Лидия Нейкурс
Д О Р О Г И Е    Н А Ш И    Д Е Т И
От 4 до 7 лет
анипуляторы
или     интеллектуалы
ББК 86.376
Н 13
Лидия Нейкурс
Манипуляторы или интеллектуалы.  — К.: Джерело життя, 2020. — 160 с.
ББК 86.376
© 2020, издательство «Джерело життя»
1
Дети и финансы
Наши дорогие дети подросли, поумнели, и пришло время заняться важным вопросом воспитания – откуда берутся деньги! Тема денег – одна из самых сложных в воспитании детей.  В одних семьях разговоров о деньгах просто избегают, в других задаривают ребенка дорогими подарками вместо общения и проведенного вместе с ним времени. Психологи сходятся во мнении, что и то и другое является ошибкой и ни к чему хорошему не приведет. Здоровое отношение к финансам, заложенное родителями в детстве, поможет ребенку избежать многих проблем в будущем.
В большом супермаркете было людно и шумно. Звучала музыка, посетители магазина выбирали товары, наполняли корзинки и тележки, а дети усердно помогали папам и мамам. В отделе игрушек столпилось много родителей с детьми. Девочки и мальчики возбужденно рассматривали интересные игрушки и просили родителей их купить. Мамы говорили детям положить все на место и тихо стоять рядом. Получалось это с большим трудом. Вдруг в дальнем углу отдела поднялся шум, и визжащий ребенок начал громко требовать у мамы: «Купиии! Хочууу! Ааа!». Густо покрасневшая мама успокаивала девочку 4–5 лет, дергала ее за руку, прижимала к себе, но ничего не отвлекало ее от крика и требования купить. Женщине было очень неудобно перед покупателями, и она хотела вывести дочь из отдела. А девочка все кричала и требовала. Наконец, не выдержав, покупатели стали давать советы, что предпринять в этой неловкой ситуации. Вдруг из толпы вышел мальчик немного старше этой девочки и что-то ей сказал. Девочка замолчала и удивленно посмотрела на мальчишку. Тот громко повторил свое предложение: «Падай, падай на пол! Кричи еще, только громче! Бей ногами по полу! Это поможет!». Все вокруг засмеялись. Воспользовавшись небольшой паузой, мама подхватила дочку и вынесла ее из отдела. А мальчик заулыбался и побежал к своим родителям. Я наблюдала за этой ситуацией и подумала о том, что родители сильно нуждаются в советах. Им необходимо знать, что делать в таких критических ситуациях или как предупредить истерики, связанные с покупками в магазинах. Именно там дети начинают манипулировать родителями, капризничая и поднимая крик, требуя купить игрушку или сладости.
Родители и семейный бюджет
Можно ли избежать таких неприятных ситуаций с детьми в магазине или на рынке? Можно, но для этого нужно в раннем детстве, с трех лет, начинать обучение обращению с деньгами. Но начать хорошо бы с себя как учителя и наставника детей. Каждая семья может проверить, правильны ли ее способы управления деньгами. Чаще всего приходится консультировать те семьи, где никогда этот вопрос не обсуждается. Ошибки или отсутствие информации в этой сфере жизни семьи чреваты серьезными последствиями. Шестьдесят процентов пар от общего числа тех, кто разводится, делают это из-за денег. Какие ошибки допускают супруги?
1. Деньги у того, кто их зарабатывает. Обычно муж работает и вполне уверен в своей правоте: деньги его! А жена, если не работает и находится дома с детьми, вынуждена постоянно просить. Но еще хуже, если ей необходимо отчитываться, куда она дела полученную сумму. Это очень напрягает обоих супругов. Однако муж уверен, что все правильно: он – хозяин в доме, глава семьи, он зарабатывает, и жена обязана сообщать, как были потрачены заработанные им деньги. Эта ситуация самая распространенная.
Одна женщина жаловалась мне, что у нее большая проблема и она хочет развестись со своим мужем. Причина развода состояла в том, что у нее кончилось терпение быть постоянной попрошайкой в семье. «Я униженно прошу каждый день дать мне деньги на продукты, проезд, одежду. Муж контролирует каждую копейку. Все чеки нужно предъявить и объяснить. А сколько раз я выслушивала упреки с его стороны о напрасно купленных продуктах или вещах для детей!» – рассказывала женщина. И она не выдержала этого финансового давления, решив, что легче будет жить одной, чем с таким мужем- тираном.
1. В некоторых семьях жена уверена, что деньги должны находиться у нее, потому что она – хозяйка, покупает продукты, готовит еду и лучше знает, что нужно в хозяйстве. А муж обязан зарабатывать и отдавать ей деньги. В таком случае в роли просителя находится муж, которому жена скрупулезно выдает сумму на мелкие расходы. Обычно так поступают жены с сильным характером, властные руководители своих семей. Такое положение вещей чрезвычайно унижает мужчину и делает атмосферу семейных отношений невыносимой. Эта позиция ведет к ужасному результату: муж стремится освободиться от тирана – жены, которая постоянно его унижает, несмотря на то, что он зарабатывает деньги.
2. Существует и третий вариант проблемы: никто ничего не говорит и не обсуждает денежных вопросов. В такой семье нет советов и недовольства. Супруги просто прячут деньги друг от друга, делают изобретательные заначки по всем углам квартиры, ищут, находят и «воруют» друг у друга спрятанные деньги. Обычно скандалы возникают по причине исчезновения заначки.
В одной жившей рядом с нами семье, где супруг никогда не отдавал жене и детям своей зарплаты, а потом и пенсии, деньги прятались непонятно где. Жена, дочь и сын, а потом и внуки помогали родителям искать спрятанные заначки, но никто никогда не мог их найти. Только после смерти дедушки в сарае в щелях между дровами были найдены деньги, пролежавшие там долгие годы. Он не мог вспомнить, куда их прятал. Интересно, что дети этого человека зарабатывали свои деньги и приносили их домой. А вот внуки хорошо запомнили дедушкин метод управления финансами и перенесли все эти уроки в свои семьи.
1. Постоянные ссоры из-за расходов слушают дети и, подрастая, начинают понимать их суть: «Все из-за денег!». Постепенно они осознают, что деньги – это источник непрерывной борьбы и крика в доме. Эти ошибки становятся их моделью поведения: в семье за деньги можно бороться, они дают право кричать, обижать, угнетать. Из поколения в поколение может передаваться эта проблема, а с ней – беды и неприятности неверной системы распределения средств. Каждый день в семье слышится спор на повышенных тонах. Что важнее – купить одежду или детали для машины, кастрюли или шкаф, инструменты или обои? Разные мнения и взгляды провоцируют конфликтные ситуации, ссоры и обиды. Каждый из супругов уверен в правильности своей точки зрения. А дети все слушают и запоминают. Неумение мирно решать вопросы приобретений, нежелание выслушать аргументы другого, упрямство – все это делает семейную жизнь тяжелой и неприятной. Дети остаются вне той семейной школы, которая должна постоянно работать для предоставления знаний о распоряжении финансами.
2. Бог предупреждает об еще одной ошибке, которую допускают родители, воспитывая своих детей и давая им неверные уроки финансовой грамотности. «Как много денег мы тратим на ненужные предметы в доме, на дорогие кружева и модную одежду, на конфеты и другие вещи, в которых мы не нуждаемся! Родители, учите своих детей, что Божьи деньги не следует использовать для самоугождения… Такую работу нужно проводить  в каждой семье. Она требует такта и методики, но это наилучшее воспитание, которое могут получить дети» [16].  О методике мы поговорим далее.
3. «Отцы работают для того, чтобы обеспечить своим детям материальное благополучие, создать для них лучшие жизненные условия, чем те, в которых жили они сами. Это распространенная ошибка… Самое лучшее наследство, которое родители могут оставить своим детям, – это познание полезного труда и жизненный пример, отмеченный бескорыстием и щедростью» [16]. То, что легко приходит в жизнь детей, легко и уйдет. Очень редко дети ценят те богатства, которые оставляют им родители в наследство. То, во что молодые люди не вкладывают свое умение, силы, труд, любовь и терпение, не ценится, не хранится и не имеет особого для них значения.
Я с содроганием вспоминаю одну семью, которая пережила большое горе из-за того, что не усвоила этого Божьего правила. В этой семье был один сын Вадим, которого родители беззаветно любили и, естественно, удовлетворяли все его просьбы. К 15 годам сынок был уверен, что любое желание обязательно будет исполнено родителями. По вечерам Вадим и его друзья обговаривали свои мечты и желания. Вадим предложил обсудить вопрос мотоциклов для поездок и прогулок. Вся компания одобрила этот вариант, и они решили уговаривать родителей на этот шаг. Вадим, как всегда, изложил матери и отцу свою просьбу. «Мне нужен мотоцикл, папа. Я хочу ездить на озеро, в лес или в гости к друзьям, но у меня нет транспорта». Папа подумал, посоветовался с мамой, и они решили удовлетворить просьбу единственного и любимого сына. Купили хороший мотоцикл, папа научил правилам вождения, даже построили небольшой гараж для транспортного средства. О правах пока речь не шла. Двум другим юношам было отказано в покупке: «Слишком рано для собственного мотоцикла. Да и прав вы не можете пока получить!». Пятнадцатилетний Вадим начал свой водительский стаж с друзьями на одном мотоцикле. Прошло два месяца, юноша был очень горд и доволен покупкой, катались с друзьями днем и ночью. Но однажды под утро в окно постучали и тихо сообщили, что с Вадимом не все в порядке. Произошла авария, и он сам, а также два его товарища находятся в больнице. На самом деле произошло самое страшное – все три парня разбились насмерть под воздействием алкоголя. Они не справились с управлением, и мотоцикл занесло на мокрой дороге. Их увезли в сопровождении скорой помощи и полиции. Начались следственные действия по этой автокатастрофе. Но жизнь-то не вернуть, к сожалению.
С тех пор прошли годы. Родители живы, но не могут себе простить ту бездумную покупку, которая привела к весьма печальным последствиям. Отец не так давно сказал мне: «Если бы тогда был тот ум, что я имею сегодня, никогда бы не покупал сыну того, что ему совершенно не нужно было. Хотел как лучше, а купил сыну смерть!». Печально, но факт. Давать детям то, что они просят, и для этого непосильно работать день и ночь, – досадная ошибка, осознание которой иногда приходит слишком поздно.
Известны случаи покупки машин, домов, квартир, в которых дети находят свою смерть, потому что не научились беречь то, что получили в подарок.
Дети усваивают систему получения и траты денег, копируя поведение родителей. У них складывается своеобразное понятие о способах зарабатывания и траты денег, если они не получают правдивой информации в семье.
Вот как об этом говорят дети:
• Мальчик договаривается с Богом: «Боже, пришли мне мешок денег. Ведь заповедь гласит: возлюби ближнего своего, оно вернется Тебе во сто крат! Посчитай, сколько Ты на этом заработаешь…».
• Девочка молится о своей самой заветной мечте: «Господи, устрой, пожалуйста, так, чтобы мне до старости давали карманные деньги».
• «Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?» – спросила я у мальчика шести лет. «Хочу стать банкоматом.  Ничего не делать, а денег полно. И работать не  нужно!» – так представлял себе жизнь мальчишка, которого папа всегда брал с собой, когда была необходимость снять деньги с карточки в банкомате.
• «Хочу, чтоб у всех людей было много денег и у меня тоже».
• «Боже, сделай так, чтоб у нас исчезли все долги, тогда можно будет снова одалживать».
• «Боже, когда я Тебя увижу впервые, то ничего просить не буду. Ты подумаешь: “Какой скромный мальчик!”, –  и подаришь мне “Мерседес”!» [5].
Даже такие небольшие наблюдения из жизни детей, их просьбы к Богу показывают, что необходимо учить их правильному обращению с деньгами. Мне было интересно, что предложат банкиры и финансисты, чтобы исправить ситуацию с обучением маленьких детей. Опытные люди должны сделать выводы и помочь родителям.
Вот полезные советы финансистов  и банкиров:
1. Говорите  о деньгах при ребенке.
В некоторых семьях не принято при детях разговаривать о деньгах. Все сводится к двум противоположным фразам: «Денег нет!» или «Возьми, только отвяжись!». В будущем у ребенка, не получившего навыков обращения с финансами, начнутся неприятности и сложности. Как только ребенок начал интересоваться, откуда берутся деньги и как их заработать, почему не можем купить определенную вещь, – на все эти вопросы нужно отвечать. Не стоит ждать, пока он достигнет определенного возраста, чтобы его подготовить. Главное – соблюдать баланс: с одной стороны, удовлетворить любопытство, а с другой – не перегрузить ребенка финансовыми трудностями взрослых. Он не должен чувствовать груз ответственности за неудачи родителей.
2. Показывайте, как обращаться с финансами,  на своем примере.
Ребенок копирует действия родителей и ближайшего окружения. Дети еще не могут понять в полной мере, что правильно, а что нет, и на подсознательном уровне считывают именно вашу модель поведения как единственно верную. Поэтому, если говорить одно, а поступать иначе, малыш будет копировать не слова, а действия. Не нужно сажать ребенка на стул и обучать финансовым премудростям. Лучше выражайте свои мысли вслух при ребенке. Например, «это вредно», «это вкусно и полезно», «это дорого, а это дешевле».
Будьте внимательны к своему поведению: не будьте импульсивны, не поддавайтесь соблазну, совершая необдуманные покупки при детях. Если у них на глазах сорить деньгами, то и они будут поступать так же. Детям нужно спокойно объяснить, почему аргумент «я хочу эту игрушку» не является основанием для покупки.
3. Давайте детям деньги на карманные расходы.
Ребенок не научится управлять деньгами, если у него их не будет. Дайте ему карманные средства и позвольте самостоятельно ими распоряжаться. Методом проб и ошибок он научится формировать бюджет, планировать покупки. Этот вопрос должен быть решен до того, как ребенок пойдет в первый класс. Чтобы избежать неприятных ситуаций, обсудите с ним карманные расходы: на что можно и нужно тратить деньги и чего покупать не нужно и почему.
Это советы опытных людей, какие правила соблюдать в общении с детьми, как обращаться с деньгами, что такое правильные финансовые отношения. Но вопросы о сфере финансов у многих родителей звучат более глубоко и серьезно:
1. Как научить ребенка порядочности, честности, ответственности?
2. С какого возраста нужно начинать говорить о финансах?
3. Существует ли какая-нибудь методика обучения детей?
Обучение детей
Методика существует, она уже испытана многими родителями и дала прекрасные результаты. Предложена она была еще 25 лет назад Отделом управления ресурсами Генеральной Конференции АСД и получила название «КОНВЕРТНАЯ СИСТЕМА». Многие семьи сделали эту систему своим методом управления средствами, даже те, у которых нет детей. Они говорят, что это очень удобно и легко.
Составляется семейный бюджет после зарплаты и получения других доходов по плану, продуманному всей семьей: какая сумма и как ее распределить на следующий отрезок времени. Список расходов составляется в соответствии с приоритетами в удовлетворении семейных потребностей. Первый пункт расходов должен показать нашу честность. Библия говорит, что эта черта нашего характера проверяется десятиной. Десять процентов всех доходов Бог определил как Свою часть. Это не наши деньги, и мы должны их вернуть Богу. Наши деньги –  90 %. Их нужно разумно распределить по статьям расходов: коммунальные платежи, еда, одежда, машина, нуждающиеся люди и т. д.  За семейным столом во время этого семейного совета должны сидеть и дети старше трех лет. На столе перед детьми лежат конверты с рисунками, указывающими, на что будут тратиться деньги. Последний конверт –  НЗ, неприкосновенный запас. Дети сами ищут по картинкам статьи расходов и вкладывают деньги в конверт. Родители всегда хорошо знают, какие суммы на что уходят. С детьми в это время можно обсудить вопрос, кому необходимо купить что-то в первую очередь, а кто может немного подождать. Маленькие дети не разбираются в количестве денег. Для них самое главное –  своими руками положить деньги в конверт!
Однажды я присутствовала на таком семейном совете,  и мне было приятно слушать обсуждение двух мальчиков шести и семи лет, кому в первую очередь нужно покупать. Маме нужны были сапожки (совсем износились), а папе – шапка. Мальчики с серьезным видом размышляли, что мама не может оставаться осенью и зимой без обуви, а папа может походить еще в старой шапке. Рассуждения детей были такими разумными и аргументированными, что поднималось настроение: растут будущие главы семей!
Правильно составленный бюджет всегда предусматривает деньги на непредвиденные расходы (неприкосновенный запас). Если не хватило денег для этого конверта, значит бюджет был составлен неверно и его нужно пересмотреть.
Дети могут активно участвовать в обсуждении потребностей, касающихся одежды для всех членов семьи, высказывать свое мнение и предложения, а также свое согласие. Такое обсуждение учит детей всегда помнить, что заработанные деньги нужно бережно распределить и это серьезное дело всей семьи.
Если вы приходите в магазин с таким ребенком, он не будет закатывать истерику, ведь знает, что все деньги разложены по конвертам и лишних нет. Он сделал это своими руками. С ребенком можно договориться мирным путем о покупке той или иной вещи либо игрушки, но только после обсуждения всей семьей за столом, когда будут заработаны следующие деньги. Если такое обучение начинается с трех лет, то до подросткового возраста это станет привычной и приятной необходимостью. Многие мои знакомые рассказывали, что привычку раскладывать зарплату по конвертам сохранили на долгие годы, научили этому своих детей, а некоторым удалось сделать такой подарок даже своим внукам. И они никогда не жалели о том, что усвоили этот метод распределения денег.
Практические занятия с детьми
На этом обучение детей не заканчивается. Начинается практика, когда вы приходите в магазин или на рынок. Там подготовленные дети вместе с родителями обсуждают покупки, выбирают необходимое и радуются, что они все это делают на уровне взрослых! У меня есть небольшое видео, как двухлетний внук вместе с родителями покупал продукты в гастрономе. Он тащил магазинную тележку, ездил с ней по всему продуктовому отделу, и ему только подсказывали, что нужно в нее класть. С каким гордым, довольным и, что особенно важно, серьезным видом он это делал!
Нужно ли давать детям деньги?
Сначала следует разобраться, с какой целью вы хотите это сделать, ведь они бывают разные:
• чтобы ребенок научился разумно ими распоряжаться;
• в качестве поощрения за хорошее поведение;
• за выполненные домашние дела;
• за сделанные школьные уроки;
• чтобы он не чувствовал себя хуже других;
• вы вспоминаете, как вам самим не давали денег и было грустно.
Однозначно не нужно давать деньги за выполнение домашней работы. В этом случае деньги становятся во главу угла в воспитании ребенка. И результатом будет не трудолюбие и аккуратность, а желание быстрее сделать и получить деньги. А со стороны родителей начинается манипуляция. Например, ребенок лишается денег, если не выполнил какое- либо задание. На первое место выдвигается неверная мотивация. В то же время у ребенка возникают отрицательные эмоции к родителям. И он не научится выполнять домашние дела качественно, ведь так прививается любовь не к труду,  а к деньгам.
В каком возрасте можно  давать детям деньги?
Приходит время, и в жизни каждого ребенка наступает момент, когда перед ним возникает проблема финансовой ответственности, связанная с карманными деньгами. Обычно это происходит, когда ребенку исполняется пять-шесть лет. В этом возрасте, когда вы вместе идете в магазин, можно дать ребенку определенную сумму, чтобы он расплатился на кассе. Если есть такая возможность, поручите ребенку купить хлеб или молоко.
С 6–7 лет можно давать карманные деньги на определенные оговоренные цели. Это могут быть школьные обеды или чай с булочкой. Причем нужно объяснить ребенку, чего он не должен покупать и почему. Вы знаете, что в буфете могут продаваться конфеты или другие сладости, которые вы бы не хотели, чтобы ребенок ел. Потом стоит следить за тратой денег, хвалить его за правильные покупки и решения.
Не нужно настаивать на том, чтобы ребенок обязательно копил деньги. Дети не могут научиться обращаться с деньгами, если будут складывать их в коробку или копилку. Они должны пройти через собственный период «экономического спада»: когда сильно нужны деньги, а они уже все потрачены. Только тогда они поймут, что такое деньги.
Давайте детям карманные деньги в одно и то же время каждую неделю. Для этого можно использовать специальный конверт с именем ребенка на нем и небольшой список предлагаемых расходов. Например, для первоклассника можно написать: «5 грн на карманные расходы, 50 грн на обеды». Также можно добавить: «Мы тебя любим. Трать деньги с умом и не все сразу, чтобы хватило на всю неделю». Тогда ваш ребенок будет аккуратнее обращаться с содержимым конверта [7].
Карманные расходы можно увеличить, когда дети достигнут 9–10 лет. Все же есть немало примеров, когда дети 7–8 лет копят деньги с определенной целью. Чаще всего это подарок маме или папе. В таком случае не нужно пренебрегать старанием детей, а помочь им в исполнении этого прекрасного желания и, конечно же, хвалить!
2
«МАМА,  ОТКУДА Я ВЗЯЛСЯ?»
В период между тремя и шестью годами у детей быстро развивается мышление. В этом возрасте ребенок способен формулировать понятия об окружающих его вещах. Но абстрактные суждения ему пока недоступны. Он склонен рассуждать только категориями «правильно» или «неправильно», «верно» или «неверно». Если не хватает родительского внимания, то многие люди так и остаются на этом уровне мышления. Для формирования новых понятий и представлений у детей в этом возрасте следует использовать надлежащие примеры и наглядные пособия.
Ели ребенок стал использовать слово «почему?», это говорит о начале формирования у него причинно-следственного мышления. Если дошкольник превращается в «почемучку», то вместо прямого ответа нужно постараться заставить его размышлять, чтобы он сам нашел ответ. Родители часто жалуются, что эти бесконечные «почему» их утомляют, но, возможно, вам будет приятно узнать, что это свидетельствует о новом этапе развития мышления у вашего ребенка.
Этот период также характеризуется развитием памяти; дети могут удерживать в памяти 3–4 объекта одновременно. Например, если вы занимаетесь изучением стихов из Библии, не заставляйте ребенка запоминать более 3–4 слов за один раз. Следите за тем, чтобы он понимал значение этих слов. Многократное повторение благоприятно влияет на развитие памяти, поэтому, если ребенок просит вас еще раз прочитать ту или иную библейскую историю, не отказывайтесь. Даже если вы знаете эту историю наизусть и вам не хочется читать ее снова, помните, что благодаря такому повторению ребенок запомнит ее надолго, возможно, на всю жизнь [8].
В этот период у ребенка появляется интерес к вопросам пола. Когда дети будут задавать вам вопросы относительно своего тела, не ругайте их, старайтесь отвечать честно, не вдаваясь в подробности.
Мальчик четырех лет стоял перед зеркалом обнаженный и рассматривал свое тело. Мама наблюдала за ним, ей было интересно, о чем он задумался. Потом малыш произнес важный для него вопрос: «Мама, а почему, если я пью чай, молоко, компот, выходит только чай?». Пришлось коротко рассказать, что происходит. Ни в коем случае не стыдите ребенка и не угрожайте ему, если пришло время щепетильных вопросов, чтобы он не подумал, что половые органы – это что-то нехорошее, и чтобы позже у него не сложилось неправильное отношение к вопросам секса. Сами проявите инициативу и расскажите ему, каким прекрасным Бог создал человека, обратив его внимание на другие части тела, и как Он хорошо все придумал.
Но у детей в этом возрасте появляются вопросы, которые иногда ставят родителей в тупик. Давайте это обсудим.
Детям об этом…
В настоящее время слово «секс» стало необычайно распространенным. Его используют во всех сферах жизни – от рекламы зубной пасты до продажи автомобилей. Слово «сексуально» плотно вошло в лексикон средств массовой информации, в обычный разговорный и даже научный язык. Ни одно предыдущее поколение не уделяло этому слову такого внимания. Это результат двух факторов:
распространение влияния на мозговую деятельность человека и его память через интернет и средства массовой информации, особенно телевидение и кино;
сексуальная вседозволенность, которая дает возможность средствам массовой информации более откровенно говорить о сексе, чем раньше. Общество должно бы возмутиться отвратительным влиянием на молодое поколение, но оно все громче кричит: «Еще!».
Многие родители колеблются: стоит ли говорить с детьми о сексе, отвечать ли на неудобные вопросы сына или дочери? Может быть, лучше коротко сказать: «Вырастешь и узнаешь»? Наши дети растут в атмосфере, пропитанной такой информацией. «Сегодня о сексуальных вопросах говорят откровенно», –  пишут журналы и газеты. Но эта откровенность чаще всего  заканчивается у порога дома, ведь родители очень нерешительны и неумелы в обсуждении этих вопросов со своими детьми.
Наши родители, а потом и мы сами часто отказываемся говорить на такие темы, а иногда даже возмущаемся: «Зачем обсуждать это с детьми? Нам никто никогда ничего не объяснял, но мы знаем, что нужно!». Мы забываем, что ранее не было такой открытой информации о вопросах брака, сексуальных отношений, насилия и т. д.
Родители не сознают, что половое воспитание детей происходит постоянно. Учителем является весь мир: интернет, телевидение, театр, газеты, журналы и, конечно же, улица и школьный двор. Здесь воспитательный процесс заключается в анекдотах и полуправдах, которые дети рассказывают друг другу на переменах. Когда родители избегают говорить с детьми о сексе – вопросе, который вполне естественно интересует ребенка, – этим они снимают с себя ответственность за их воспитание. Такие родители  предоставляют широкие возможности для ложной, часто сильно извращенной информации, исходящей от не очень-то квалифицированных «учителей».
Доктор Лестер Киркендолл, бывший профессор Государственного университета штата Орегон, специализирующийся на вопросах семейной жизни, говорит: «Большинство людей считают, что половое воспитание отсутствует, если нет непосредственного обучения со стороны родителей и учителей. Но даже реакция родителей друг на друга, их отношение к ребенку, их ответы на его вопросы, на попытки больше узнать о себе и о своем окружении, их способность дарить и выражать свою любовь друг к другу и к ребенку – все это оказывает сильнейшее влияние на сексуальную ориентацию ребенка...». Это неизбежно. Родители не могут выбирать, будут ли они давать половое воспитание ребенку или нет. Они могут только выбирать между положительным и отрицательным воспитанием. Это будет зависеть от того, готовы ли они взять на себя эту  ответственность.
Как-то по сельской местности ехала машина, в ней семья –  папа, мама и двое детей пяти и семи лет. Когда они проезжали мимо фермы с кормушками для скота, семилетняя дочка увидела из окна машины быка, взгромоздившегося на спину коровы. Девочка воскликнула: «Посмотрите на этих смешных коровок! Что они делают, мама?». Последовало неловкое молчание, а затем мама, смутившись, сказала: «Не спрашивай меня сейчас, я тебе потом все объясню». Ситуация, которая могла быть прекрасной возможностью для обучения, превратилась в фиаско.
Девочка подумала: либо она спросила о том, о чем не следовало, либо животные занимались чем-то плохим. В большинстве случаев на вопрос ребенка нужно отвечать честно и откровенно. Однако необходимо соблюдать один очень важный принцип: то, насколько подробно рассказывать, будет зависеть от ребенка, если ему нужны детали, он сам спросит. Об этом нужно помнить всегда. Взрослые, как правило, в таких ситуациях смущаются, потому что представляют картину с точки зрения взрослого человека. А ребенок нуждается в совсем другой информации. В вопросе «Откуда ты меня взяла?» кроется интерес «Родной ли я вам?», а не информация об отношениях мужчины и женщины. Именно это должны знать родители. Ответьте на вопрос, родной ли он вам, и больше не нужно никакой информации. Далее ожидайте других вопросов по мере взросления.
Если мы не хотим привить нашим детям христианские принципы полового воспитания, то как они узнают, что Бог освятил отношения между мужчиной и женщиной? Откуда они узнают, что Господь благословил сексуальные отношения в браке? Если мы, родители, не сделаем этого, наши дети вырастут в «сексуальных джунглях», без помощи и руководства.
Многие родители (от незнания или нежелания говорить о подобных вещах) предпочитают об этом умалчивать. Они считают, что молчаливое свидетельство их собственной жизни будет для ребенка сильнее агрессивной сексуальной пропаганды аморального и извращенного общества, в котором мы сегодня живем. Даже сейчас в беседах с родителями я слышу слова: «Мои папа и мама никогда не говорили со мной о сексе, когда я был маленьким»; «Я не помню, чтобы мой папа вообще целовал маму при детях!»; «Отношения женщины и мужчины – это всегда у нас было ТАБУ! Узнавали об этом от друзей или молодежи. Их мы слушали с большим вниманием и интересом!».
Наш дом – это школа, где детям необходимо узнать, что означает быть отцом или матерью и каким должно быть отношение мужа к жене. Именно родители должны рассказать, что секс – это не что-то грязное, а очень интересное, о чем можно знать только взрослым. Наша семья и наш дом должны быть местом, где отношения между мужчиной и женщиной являются ролевой моделью для детей, для их будущей семьи.
К четырем годам ребенок обычно задает конкретный вопрос своим родителям: «Откуда
я взялся?» или «Где вы меня взяли?». Этот естественный интерес к своему появлению возникает почти у всех детей. Лучший вариант объяснения – сказать откровенно: «Из маминого животика. Ты там рос, мама с тобой разговаривала, гладила и любила, и папа тоже, а потом ты вышел из животика».
Я помню, как моя внучка в четыре года задалась этим вопросом. Она тихо сидела рядом со мной и о чем-то сосредоточенно думала. Вдруг резко сорвалась с дивана и побежала на кухню к маме. Я услышала, как она спросила: «Мама, откуда ты меня взяла?». Мама спокойно рассказала, что она росла в ее животике, ведь там есть специальный домик для этого, и все с нетерпением ждали, когда же милая и красивая девочка выйдет оттуда и будет жить в их доме. Внучка задумалась, вернулась в комнату и села возле меня на диван. Мне было интересно, как она восприняла эту информацию, и я начала ее спрашивать, откуда мама ее взяла. Она тут же бодро ответила мне: «Я выросла в мамином животике, и мама меня очень ждала». Я спросила ее: «А твой братик откуда взялся?». Тут же прозвучал уверенный ответ: «А он вырос в папином животике!».
Обычно дети больше ничего не спрашивают до пяти лет, иногда до шести (в зависимости от окружения). Но в пять лет вы можете ожидать следующий вопрос: «А как я туда попал?». В книге «От двух до пяти» К. И. Чуковского содержатся чудесные примеры детских вопросов на тему рождения и появления детей, и они говорят о нормах развития психики ребенка и его наблюдательности.
На остановке мальчик пяти лет увидел беременную женщину и начал смеяться, показывая на нее пальцем. Бабушка строго одернула внука и сказала: «Нехорошо смеяться над тетей, у нее в животике ребеночек». Мальчик в ужасе уставился на женщину: «Ребенка съела?!».
Или другой пример. Ребенок просит: «Мамочка, пожалуйста, роди мне братика или сестричку!». Мама: «Папа не разрешает, милый». Малыш: «Папа уехал в командировку, а ты быстренько роди! Если не хочешь братика или сестричку, роди мне, пожалуйста, хоть котеночка!». Рождение животных –  котят, щенков – чудесная возможность для обучения ребенка, особенно если это – его любимое животное [17].
Девочке в машине, заинтересовавшейся коровами, достаточно было сказать: «Так у них рождаются маленькие телята, это их детки». Большинство детей такого возраста удовлетворились бы подобным ответом, а пространные объяснения процесса оплодотворения только запутали бы их. Если любопытство ребенка все же возбуждено и он продолжает задавать вопросы, отвечайте на них правдиво. В случае с коровами: «Одно из этих животных – папа-бык, а другое – мама-корова. Так мама получает семя от папы. Оно потом вырастает в маленького теленочка».
Говорите ребенку только то, о чем он спрашивает. Коротко ответив на вопрос (если вы находитесь в толпе, в транспорте), пообещайте ребенку все рассказать дома. Любые личные беседы между родителями и ребенком должны поощряться.  В таком случае все волнующие его вопросы он будет задавать своим родителям откровенно, без стеснения [9].
Дети после 4–5 лет прекрасно воспринимают объяснение процесса развития ребенка в теле мамы на примере, который можно привести с помощью зерен риса или гречки. Высыпьте крупу на стол и «нарисуйте» маленького человечка: голову, тело, ручки и ножки. Так можно объяснить ребенку, как из одной клеточки, которая делится на много клеточек, получается ребенок. Ему будет понятно и наглядно, пока в его голове не созреет следующий вопрос: «А как я попал к тебе в животик?». Теперь можно смешивать два вида крупы: папины клеточки и мамины. Из этих двух круп можно тоже «нарисовать» человечка. Вы можете сказать: «Клеточки начинают дружить между собой, и малыш будет похож немножко на маму и немножко на папу». Эта информация тоже становится понятной. Пройдет немного времени, и ребенок начнет интересоваться, как в мамин животик попали клеточки папы. И на этот вопрос нужно ответить.
К 8–9 годам родители должны найти время, чтобы сесть рядом с ребенком и рассказать ему о том, как рождаются дети, что секс – это очень интимные, но нисколько не постыдные отношения между мужем и женой. Вместе с сыном папа может открыть медицинскую или другую энциклопедию или рассмотреть атлас анатомии человека. Как устроен мужчина, а как – женщина? Почему женщинам нужно всегда помогать? Почему сестричка нуждается в защите и поддержке? Ведь мальчик – будущий юноша, мужчина и отец, и он должен знать, что произойдет с ним в будущем и почему ему нужно беречь свое тело от греха.
Матери должны стать подругами для своих дочерей. В личных беседах девочка получит необходимую информацию о женском теле, изменениях в нем и о своем высоком предназначении от Господа. Имея такую информацию, ей будет проще избежать многих ошибок в подростковом возрасте и противостоять распущенности и общей вседозволенности [4].
Неудобный вопрос и неверный ответ
Родители, услышав неудобный для них вопрос от детей, начинают паниковать. «Папа, откуда берутся дети?» «Спроси у мамы». Ребенок спрашивает у мамы: «Мама, откуда дети берутся?». Она отвечает: «Спроси у папы!». Ребенок растерялся. Что же это за вопрос, поставивший в тупик его родителей. Не получив ответа, ребенок обязательно будет спрашивать у дворовых друзей и все узнает. А эта информация может быть представлена в таком извращенном свете, что надолго осядет в его памяти. Почему родители не могут ответить на этот вопрос и стараются его игнорировать? Во-первых, они не ожидают, что их ребенок может об этом спросить, а во-вторых, не готовы на него ответить. Действительно, к ответу нужно готовиться, потому что, даже воспитывая ребенка в духе открытости и доверия, можем ожидать самых неудобных вопросов на самые неожиданные темы. Это очень интересные вопросы. И не обязательно на тему секса. Например, почему снежинки бывают только белыми? Почему птицы летают, а кошки нет? Почему ветра не видно? Почему небо на закате красное? Этот возраст (от 4 до 7 лет) очень интересен именно своеобразными вопросами, которые могут поставить в тупик взрослого человека. Дети растут, умнеют и начинают своеобразно мыслить, поэтому вопрос о сексе или рождении – это вполне естественный вопрос развитого и думающего ребенка.
Христианская концепция  полового воспитания
Отношение к вопросам пола и связанная с этим этика у верующих и неверующих всегда разительно отличались. Иудейская этика прежде всего основывалась на учении Моисея, записанном в Пятикнижии. Чтобы сохранить моральный уровень членов общества, были строго прописаны все границы сексуальных отношений. Прежде всего имелось в виду нарушение седьмой заповеди Закона Божьего. И, конечно, записаны последствия и довольно строгие наказания за нарушения этих постановлений. В Ветхом Завете с удивительной откровенностью описаны истории, связанные с нарушением правил поведения и взаимоотношений между мужчинами и женщинами, а также последствия в жизни грешников. Если родители рассказывают детям библейские истории, то они обязательно придут к теме отношений мужчины и женщины. Их не нужно избегать. Они даже помогут вам рассказать детям о причинах появления греха, слез, печали и горя на Земле.
На многие вопросы этики поведения ответил мудрейший человек, царь Израиля Соломон. Он сам пережил много приятных и неприятных минут, связанных со взаимоотношениями в семье и в обществе. Господь наделил его особой мудростью, и он дал следующим поколениям самые лучшие советы. В книгах Притчей Соломоновых, Екклесиаста и Песни Песней вдохновенное Духом Святым перо отразило все стороны нормального полового воспитания.
Авторы Нового Завета со всей серьезностью восприняли Божьи советы, расширили их, углубили некоторые стороны этих щепетильных вопросов, чтобы христиане последующих веков учили своих детей, как избежать греха и быть сильными в искушениях. Библейские уроки были даны людям по нескольким причинам:
1. Бог желал, чтобы Его народ избегал сексуальной распущенности и извращений, практикуемых народами, окружавшими Израиль. Например: «В Содоме царило веселье, устраивались пиршества и попойки. Низменные страсти ничем не сдерживались. Люди открыто выступали против Бога и Его Закона и находили величайшее удовольствие в насилии» [15].
«Здесь было все, что могло… возбудить чувственные желания людей… Земля растлилась… Люди не уважали брачных уз… Среди умножающейся безнравственности Мафусал, Ной и многие другие патриархи всеми силами старались… приостановить поток морального разложения» [15].
1. Потеря девственности до свадьбы, как и интимные отношения вне брака, наказывались смертью. Этот закон записан в книге Второзаконие: «Если… не найдется девства у отроковицы, то отроковицу пусть приведут к дверям дома отца ее, и жители города ее побьют ее камнями до смерти; ибо она сделала срамное дело среди Израиля, блудодействовав в доме отца своего; и так истреби зло из среды себя. Если найден будет кто лежащий с женою замужнею, то должно предать смерти обоих…» (22:20–22). Так серьезно Бог относится к прелюбодеянию.
2. Целомудрие, высокая нравственность, сохранение себя от порочных связей и распущенности было очень важной частью наставлений апостола Павла. Языческие народы, окружающие Израиль, практиковали гомосексуализм и лесбиянство, измену и разные извращения. Но дети Божьи должны избегать всего этого, храня чистыми свое тело и чувства. Апостол написал: «Чтобы старцы были бдительны, степенны, целомудренны, здравы в вере, в любви, в терпении; чтобы старицы также одевались прилично святым, не были клеветницы, не порабощались пьянству, учили добру, чтобы вразумляли молодых любить мужей, любить детей, быть целомудренными, чистыми, попечительными о доме, добрыми, покорными своим мужьям» (Тит 2:2–5).
3. Бог желал показать высокую цель брака и взаимоотношений в нем. Он предоставил Свой план для семьи и Свою цель для их жизни. Сегодня, спустя века, Божьи принципы по-прежнему действенны. Мы должны передавать христианские принципы полового воспитания своим детям, так как всевозможные извращения и проявления аморальности стали общепринятой практикой в обществе, в котором мы живем. Дети нуждаются в нашем наставлении и помощи. Эти правила родителям нужно знать и применять в подростковом возрасте своих детей. Мы будем говорить об этом в следующей книге, потому что углубляться в рассуждения на эти темы нужно в более старшем возрасте детей – после 11–13 лет.
Правила полового  воспитания в семье
П Р А В И Л О   №   1
В вопросах взаимоотношений полов  опирайтесь на Библию.
Отвечайте на вопросы ваших детей без стеснения. Если они вас ни о чем не спрашивают, проведите беседы, когда они будут в соответствующем возрасте. Не ожидайте от подростков вопросов на эти щепетильные темы.
Информация должна подаваться в контексте Писаний. Ни один другой аспект человеческого поведения не связан так тесно с нравственной концепцией добра и зла.
Не так давно я стала случайным свидетелем разговора двух девушек в транспорте. «Слушай, знакомый попросил меня помочь ему в одном важном для него деле. Нужно будет ради правильного решения провести ночь с одним человеком!». Подруга ее спросила: «И что? Ты согласилась?». Первая ответила: «Мне не жалко. Что от этого изменится? Я ничего не потеряю!». Это и есть та пропасть, в которую скатилось и продолжает свое падение человечество без Бога.
Величайшая трагедия наших дней состоит в том, что секс нередко считают чисто физическим действием, не имеющим никакого нравственного значения. Но невозможно отделить понятие «грех» от понятия «духовное вырождение». «Грех есть беззаконие» (1 Ин. 3:4). Это состояние разделения с Богом,  и нарушение любой заповеди является грехом. Следовательно, если исследовать Закон Божий, можно точно определить, какое поведение является греховным и что может разделить человека с Богом.
Библия – источник точных критериев. Изучая советы Соломона, апостола Павла и Иисуса о нравственности, мы можем увидеть черту между добром и злом и дать нашим детям ясный и определенный совет. Слово Бога должно быть наивысшим авторитетом для детей. Нам не придется плакать и страдать, если мы научим наших детей следовать Божьими путями.
П Р А В И Л О   №   2
Обсуждайте с детьми советы Господа  о дружбе и браке.
Читая вместе с детьми советы из книг «Христианский дом» или «Вести для молодежи», мы можем потом применять их на практике. «Сатана подходит к человеку со своим искушением как ангел света… Он старается сделать человека физически и нравственно слабым существом, легко поддающимся его искушениям, чтобы в конечном итоге одержать над ним победу и радоваться его гибели» [12].
«Когда молодые люди стараются уйти от влияния сатаны, он удваивает свои искушения. Пользуясь их неопытностью, он пытается стереть различие между добром и злом. Он предстает перед ними как ангел света и обещает им удовольствия на запрещенном пути. Если молодые люди привыкли уступать чувству в ущерб долгу, им будет очень трудно противостоять искушению. Они не видят никакой опасности в том, чтобы испробовать хотя бы одно запрещенное удовольствие. Нашептывания сатаны пробуждают в их сердце все дремлющие пороки» [12].
Молодежи не следует посещать те места, где их подстерегает искушение. Сатана обещает удовольствие на запрещенном пути и радуется, когда его приманка сработала! Он маскирует свои ловушки.
Именно эти слова я услышала на домашнем богослужении, когда наша семья размышляла над текстами Духа пророчества из этих чудесных книг. Мне было тогда всего шесть лет. Я еще не умела хорошо читать, но наш папа всегда использовал вечернее время для обсуждения важных духовных вопросов, чтения Библии и прекрасных духовных книг. Зная, что нам с братом не всегда все было понятно, папа старался наглядно показать нам, как это работает. Каждый раз, спрашивая нас с братом, как мы поняли то или иное высказывание, он просил нас подумать и поделиться своим мнением. В тот вечер был прочитан отрывок из книги «Вести для молодежи» о сатане. Я спросила папу: «А как сатана расставляет ловушки?». Папа тут же показал, как это работает. Он принес в комнату мышеловку, положил туда кусок хлеба и осторожно поставил посреди комнаты. В руки нам папа дал карандаши и предупредил, что это ловушка, приготовленная для любопытных, которые на собственном опыте хотят узнать, как это будет работать. «Для мышей это смертельная опасность. А для вас урок, как любопытная мышь может лишиться жизни. Хотите это увидеть?». Естественно, мы согласились, это же так интересно! Дотронувшись карандашом к мышеловке, мы увидели, как она высоко подпрыгнула, а мы вместе с ней! Мы услышали громкий хлопок и от неожиданности упали на пол. Мы запомнили чувство, которое тогда испытали, на всю жизнь! Папа еще раз рассказал, как работает сатана, как он ожидает, что любопытные люди придут к мышеловке – в ночной клуб или бар. Сегодня таких мест значительно больше, поэтому сатана еще больше радуется, когда в его ловушку попадают молодые люди. Этот эксперимент я запомнила на всю жизнь, потому что это было эмоционально и действенно! А эмоциональная память очень глубокая не только у взрослых, но и у детей.
Именно поэтому с детьми можно изучать библейские истины в сценках, рисунках, картинах и т. д. Чем больше мы будем в семьях обсуждать эти вопросы, тем проще нам будет уберечь своих детей от необдуманного шага, оградить от неверного решения и действия. Дух Святой всегда готов напомнить нам Божьи слова, написать Его истину на наших сердцах. Вы не всегда находитесь рядом с детьми в момент искушения, но, предупрежденные вами, они будут знать, как поступить. Они сделают правильные шаги, побуждаемые Духом Святым.
П Р А В И Л О   №   3
Атмосфера дома должна быть  приятной для ваших детей.
Это правило касается каждого взрослого, который является родителем или воспитателем. Ведь то, что вы покажете на примере своих взаимоотношений, дети воспримут как модель независимо от того, что вы им будете говорить. Семья – это школа, работающая без выходных, праздничных дней и каникул. Когда вы устали и раздражены, желаете отдохнуть от семьи или вы приветливы и радостны – все это уроки для детей.
Одной девочке, которой было всего пять лет, задали не очень корректный вопрос: «Как папа маму называет?». Девочка возмущенным голосом сказала: «Он ее никак не называет. Он ее любит!».
Именно в своем доме дети узнают, что папа и мама любят друг друга, потому что папа не стыдится обнять и поцеловать маму при них. В искреннем выражении любви нет ничего пошлого, постыдного и грешного. Когда муж или жена боятся выразить свою любовь друг другу, то часто выясняется, что в своих семьях они никогда не видели проявления искренних чувств. Они откровенно признаются: «Я никогда не видел, чтобы отец поцеловал мать»; «Я никогда не слышал, чтобы папа говорил маме, что любит ее».
Боязнь проявить любовь передается детям, когда они вырастают. Однако «любовь не может долго существовать, если она не проявляется… Любовь должна проявляться во взглядах и манерах и слышаться в тоне голоса» [16]. Вот почему во многих семьях дети не получают урока проявления любви.
«Во многих случаях причиной сексуальных отклонений у детей бывают неправильно сформированные отношения между матерью и отцом. Поведение властных матерей и слабохарактерных отцов, оказывающих влияние на сыновей, может привести к проявлению гомосексуализма. Здоровые, нормальные отношения родителей учат мальчика быть мужчиной, а девочку – настоящей женщиной, учат их быть похожими на своих родителей. Когда родители меняются ролями, эта путаница передается детям» [19].
П Р А В И Л О   №   4
Отвечая на вопросы детей, говорите  только о том, о чем они спрашивают.
Нужно сказать достаточно, чтобы удовлетворить интерес ребенка, но не слишком много, чтобы его не запутать.
Такой опыт рассказала одна мама, которая была удивлена вопросом сына-первоклассника. Мальчик пришел из школы и спросил: «Мама, а что такое “пол”?». Мама начала рассказывать о различиях полов со всеми подробностями, как воспроизводится человеческий род. Минут 10 мальчик внимательно слушал, а потом спросил маму: «А как это поместить в одну строчку?». Оказывается, ему нужно было в графе анкеты
поставить ответ: имя, фамилия, пол, любимые предметы. Мама столько наговорила, что самой потом было неудобно, а мальчик так ничего и не понял. А нужно было просто объяснить: «Сынок,  в анкете нужно написать, мальчик ты или девочка, то есть поставить нужную букву».
«Если ребенок спросит: “Где я был до того, как родился?” – не стоит рассказывать о том, что вы нашли его в капусте или что его принес аист. Лучше ответьте: “Ты был внутри у своей мамы. Сначала ты был в крохотном яичке, меньше, чем песчинка. За девять месяцев ты вырос до размеров маленького ребенка. Когда ты стал достаточно большим, чтобы жить снаружи, ты родился”. Если ребенок спросит: “А может ребенок родиться без папы?” – можно ответить таким образом: “Нет, у мамы не может родиться ребенок без помощи папы. Когда папа и мама решат иметь ребенка, папа дает маме свою клеточку, чтобы она подружилась с клеточкой мамы. Они объединятся, крепко обнимутся. Эта клеточка потом вырастет, и будет ребеночек, похожий на маму или на папу» [18].
Многие дети еще до 11–13 лет интересуются вопросами семьи и брака. Некоторые уже в 8–9 лет соображают, думают и говорят об этом.
Занимательные высказывания детей  в разговоре с людьми или с Богом на темы  брака, дружбы и любви:
• «Я с ней целых два года ходил в садик, потом полгода учился в первом классе, и вот однажды она мне заявила: ”Мы с тобой разные человеки“. Ты представляешь, я хуже, чем умер!» (7 лет).
•  «Господи, хочу попросить у тебя НЕВОРЧЛИВУЮ девушку» (8 лет).
• «Самая тяжелая болезнь на Земле – это любовь. Но все человеки почему-то очень хотят заразиться этой болезнью» (6 лет).
• «Ты знаешь, Господи, от нас ушла мама. И нам с папой теперь так хочется женской ласки…» (9 лет).
• «Пусть меня полюбит та, кто мне нравится. А я за это на ней надолго женюсь!» (8 лет).
• «На прошлой неделе к нам в класс пришел новенький. Он такой… такой… Так что до прошлой недели все мои дни жизни Ты не засчитывай!» (9 лет).
• «Скажите мне, сколько раз я буду ошибаться в любви? Три раза уже есть…» (9 лет).
• «Давай поговорим, Господи, как мужчина с мужчиной. Тебе моя Ленка нравится? Если нет, то почему Ты сделал так, что я все время смотрю на нее. Если да, почему она на меня не смотрит?» (10 лет).
• «Значит, если я правильно понял эволюцию, Ты создал Адама и Еву, а дальше человек произошел от обезьяны?» (9 лет).
• «А ведь первыми начали рожать мужчины –  вспомни ребро Адама и Еву. Чем тебе не понравилось это, что Ты взвалил такой труд  на женщину?»  (10 лет).
• «Хорошо, первую пару людей на Земле сотворил ТЫ.  А как сделали третьего человека?» (9 лет) [5].
До 10 лет дети должны хорошо знать, как рождаются дети, что секс – это интимное, но нисколько не постыдное занятие между мужем и женой. Иногда вы можете застать ребенка, разглядывающего анатомический рисунок строения человеческого тела. Он интересуется, как сам устроен. Если вы правильно воспитываете ребенка, то не будете ожидать, пока на его вопросы ответят в подворотне. Вы покажете ему на этом рисунке анатомические особенности тела мужчины и женщины, какими красивыми Бог создал людей, и как мальчику следить за своим здоровьем, чтобы превратиться в красивого и здорового молодого человека. Расскажите ему о тех изменениях, которые его ожидают в ближайшее время: начнут расти руки, ноги, шея, туловище. И все, что будет происходить, – это нормальное явление. Так тело готовится стать в будущем мужем и отцом.
Предупредите ребенка о предстоящих изменениях в настроении, о новом мировоззрении, о новом отношении к девочкам и как нужно их беречь и защищать, потому что они – будущие мамы.
Соблюдая эти простые правила, вы пожнете прекрасные плоды: семьи, созданные вашими детьми, будут крепкими, дружными, в них будут царить понимание и мир, которые они в своих детских сердцах, как в маленьких сокровищницах, вынесут из родительского дома. Вы не будете бороться с потоком зла и греха в одиночку. С вами рядом будет великий и сильный Господь.
3
БАБУШКИ И ДЕДУШКИ
Рассуждая о воспитании детей, главную роль мы, безусловно, отводим маме и папе. Однако иногда их усилий в этом трудоемком процессе оказывается недостаточно, и к делу развития подрастающего поколения подключаются близкие родственники – бабушки и дедушки. В этом решении есть свои положительные и отрицательные стороны, о которых хотелось бы рассказать.
Почему это хорошо?
1. Бабушка и дедушка имеют большой жизненный опыт, ведь вырастили своих детей, поняли ошибки своего воспитания и достигли определенных результатов. Опытность, мудрость приходят с возрастом, поэтому к их советам и замечаниям стóит прислушаться.
2. Если ваши родители на пенсии, то время, которое они могут уделить своим внукам, с лихвой покроет недостаток времени молодых родителей. Кто может почитать сказку, рассказать историю, даже спеть песню, научить штопать или печь пироги, посоветовать, как помириться с подружкой, как не родная мудрая бабушка? Кто так терпеливо будет учить, как держать молоток и гвоздь, как не ваш любимый дедушка? Он столько интересного увидел за свою жизнь и все готов рассказать.
3. Если есть дедушки и бабушки, ребенок научится дружить не только с детьми из соседней улицы или в садике, а со взрослыми и пожилыми. Бабушка и дедушка могут стать лучшими друзьями для своих внуков. Таким образом расширяются социальные контакты детей.
Но не всегда так прекрасно выглядит картина общения со старшим поколением. Недавно ко мне на консультацию приехала семейная пара с мальчиком шести лет. По разным причинам они не могли находиться днем с сыном, поэтому под свое чуткое руководство его взяла бабушка. Она много времени уделяла внуку, и, казалось, все были довольны и благодарны бабушке. Но вскоре родители заметили проблему: мальчик играл только с куклами. Это было необычно, но решили, что ничего страшного. Однако со временем родители начали задумываться об этом, советоваться и все же решили показать мальчика психологу. Бабушка даже не допускала мысли, что игры с куклой могут как-то повлиять на психику. Но мальчик отказывался от других игрушек: машинки, поезда, самокаты и т. д. ему были не интересны. Наконец один психолог посоветовал мягко перевести мальчишку под влияние отца, который должен уделить сыну максимум внимания и вместе с ним включиться в рабочий процесс в доме, огороде, мастерской или гараже.
Когда они были у меня в гостях с сыном, он, гуляя по дому, зашел в спальню. А там на полке стояла большая кукла, красивая и нарядная. Когда мальчик увидел ее, начал плакать и просить подержать ее хотя бы одну минутку, чтобы «посмотреть ей в глаза», как он сказал. Началась истерика, еле успокоили мальчишку. Мысль о том, что мальчик может себя идентифицировать с противоположным полом и проявить соответствующее поведение, со временем подтвердилась. Спасали его всем миром, старались, контролировали, играли с ним, подключили спортивные занятия. Еле избавились от увлечения куклами. А бабушка, оказывается, была не против иметь внучку- красавицу с бантиками, а не мальчишку, лазающего по  деревьям.
Аргументы против:
1. Бабушка так вживается в новую роль, что вполне может затмить маму. Риск возрастает в том случае, если мама редко видит малыша и очень занята.
2. Иногда бабушки так сильно привязываются к внукам, что методы воспитания молодых родителей принимаются ими с критической точки зрения. Постоянные рекомендации со стороны бабушки и ее критические замечания слушают внуки и поэтому реагируют на своих родителей негативно.
3. Если бабушка и дедушка во всем потакают своим любимым внукам, это приведет к отрицательным результатам. Из большой любви бабушка ограждает внуков от любой работы, все делает вместо них, освобождая их от обязанностей по дому, говоря: «Еще наработается внук в своей жизни!»; «Пусть отдохнет девочка, набегалась за целый день с подружками. Научится делать все сама, жизнь научит».
4. Чрезмерно хвалить своих дорогих внуков – это заслуга бабушек и дедушек. Они самые умные, красивые, способные! Это все говорится от сердца, ведь они так думают и горячо в это верят. А внуки растут в своих глазах, считая, что лучше и способнее их нет во всем мире, потому что так сказала бабушка. Самооценка оказывается завышенной, и привести ее в норму потом очень тяжело.
Если родители заметили, что их понимание и воспитание резко отличается от бабушкиного и дедушкиного влияния, необходимо это исправить и привести в норму. Что же делать?
Несколько советов молодым родителям
Молодым родителям необходимо четко обозначить границы допустимого: что можно и чего нельзя. Как реагировать на истерику или капризы? Как и чем кормить? Когда укладывать спать? Режим дня должен быть согласован, это очень важно для здоровья детей. Бабушки склонны расслабляться в этих вопросах. Чтобы избежать конфликтов из-за того, что дети отвыкли вечером укладываться спать вовремя, а утром подниматься в нужное время, необходим конкретый договор между старшим поколением и молодыми родителями, который поможет сохранить здоровье детей.  Вы – ответственные лица за воспитание, а бабушка и дедушка – ваши помощники в этом.
Все противоречия и несовпадения никогда не нужно обсуждать в присутствии детей. Это поможет сохранить авторитет всех взрослых родственников, а также снизит риск появления в семье маленького манипулятора. Не секрет, что дети могут играть на противоречиях между членами семьи.
Ваше собственное отношение к родителям – пример для детей. Скорее всего, ребенок станет относиться к вам точно так же, как вы относитесь к своей маме. Поэтому не следует демонстрировать негативные чувства к бабушке при детях, даже если она была в чем-то не права. Поговорите об этом без детей.
Советы  бабушкам  и дедушкам
1. Не нужно говорить сыну или дочке, что они неправильно воспитывают вашего внука или внучку. Подобные разговоры приведут к спорам и скандалам. Особенно остерегайтесь вести такие разговоры при внуках. Поддерживайте родительский авторитет в глазах маленьких членов семьи, помогите родителям с реализацией добрых намерений в воспитании детей.
2. Рассказывать своим детям о проблемах в поведении малышей, в развитии их способностей нужно, но не обвиняйте их в том, что они что-то неправильно делают.  В этом совершенно нет необходимости. Ваша цель – найти единый подход и исправить возможные недостатки детей.
3. Некоторые мамы воспринимают дорогие подарки внукам от бабушек и дедушек настороженно, как своеобразный подкуп малыша. Поэтому, если вы решили подарить своему внуку дорогую вещь (компьютер, фотоаппарат или телефон), не забудьте посоветоваться с его родителями.
Эти советы хороши в том случае, если молодые родители и бабушки с дедушками живут в разных домах или квартирах. Это две разные, изолированные друг от друга территории.  А если все живут в одном доме? Если одна территория на всех, кто должен быть главным? В таком случае вырисовывается ТРИ ВАРИАНТА развития событий.
1. Бабушка и дедушка в силу большого опыта, мудрости и знаний признаются главными экспертами в воспитательных процессах. Однако это не означает, что родители устраняются от воспитания своего чада – они просто уступают пальму первенства. Авторитет старшего по возрасту поднимается, и его слово играет ключевую роль. Что сказал дедушка? Туда идти не нужно. Значит, так и делаем. Для такого решения надо, конечно, иметь умного дедушку или мудрую бабушку.
2. Главные в воспитании детей – их родители, которые определяют стратегию и устанавливают правила. Задача старшего поколения – следовать этим правилам и воспитывать детей согласно составленному плану. В таких случаях слово папы или мамы – закон! И если бабушка повторяет требования папы с полным согласием со своей стороны, объясняя все аргументы с позиции справедливости и правоты, то это хороший вариант воспитания малышей.
3. Если в семье между родителями и бабушками с дедушками царит полное согласие и равноправие, нет принципиальных противоречий в вопросах воспитания детей, то третий вариант вполне подходит: стороны решают, что каждый имеет собственный взгляд на взаимодействие с ребенком. Полное доверие и миролюбивая обстановка только помогут в нелегком процессе воспитания.
Бабушкина и дедушкина любовь по-своему уникальна.  И хотя главную роль в воспитании детей играют родители, дети, воспитанные бабушкой и дедушкой, всесторонне развиты, обласканы, более подготовлены к взрослой жизни. Формально они вообще не обязаны принимать участие в воспитании внуков. И есть такие, которые с внуками не сидят, не занимаются с ними и ограничиваются только подарками и редкими встречами. Спорить с таким выбором сложно, ведь старшие имеют полное право не вмешиваться в процессы воспитания внуков.
4
РОДИТЕЛЬСКИЕ  ДИРЕКТИВЫ:  ПЛЮСЫ И МИНУСЫ
Нам всем необходимо знать, как правильно общаться с ребенком, который уже многое понимает, может высказать свое мнение по разным вопросам. Бывают такие ошибки родителей, а также бабушек и дедушек, которые оставляют глубокий след в психике ребенка. Мы понимаем, что легче не допустить досадных ошибок в воспитании детей, чем потом от них страдать.
Кто может похвастаться, что он действительно хороший и безупречный родитель? Положа руку на сердце, мало кто скажет о себе такое. Все мы люди, и каждому из нас свойственны определенные слабости. Например, многие предпочтут отругать ребенка, а не постараться его понять. Так ведь гораздо легче. Но существует иной путь, пускай он труднее, однако приносит лучшие результаты. Если воспитывать ребенка собственным примером и говорить с ним как со взрослым человеком, уважая его индивидуальность, то в последствии вы будете им гордиться! Такое дитя будет самостоятельным и оптимистично настроенным с малых лет.
Любой родитель знает эти фразы. Сгоряча, в гневе и эмоциях мы сильно обижаем детей, сами того не понимая. Это ущем-
ляет развитие полноценной, здоровой личности. Будьте внимательны! Следите за тем, что говорите, ведь слова несут новому человеку много значимой информации, которую он тут же считывает и запоминает. Даже совсем крошечный малыш поймет, что вы имеете ввиду – по интонации.
Старайтесь правильно подбирать выражения и следите за тоном голоса. А приведенные ниже формулировки ни в коем случае не надо озвучивать детям. Почему? Прочтите, и вы все поймете…
Родительские директивы  с молниеносным эффектом
1. «У тебя ничего не получается – дай сделаю я!» Психологи утверждают, что эта фраза травмирует малыша и заранее программирует на неудачу. Он чувствует себя глупым и неловким, будет бояться проявить инициативу, думая, что родитель снова будет кричать. Так формируется низкая самооценка, которая отразится на поведении ребенка в подростковом возрасте.
1. «Возьми, только успокойся!» Некоторым родителям тяжело выдержать многочасовое заунывное «пожалуйста, дай». Но, согласившись дать малышу то, что он просит, вы даете ему понять: нытьем и уговорами можно добиться всего и мамино «нет» не стоит воспринимать всерьез. Это приведет к тому, что у вас вырастет невоспитанный ребенок, исполненный эгоизма.
1. «Еще раз такое увижу – ты у меня получишь!» Как показала практика, дальше угроз дело не доходит. Ни мама, ни папа не накажут, а ребенок только испугается, а может, даже будет спокоен, потому что родители никогда своей угрозы не исполнят. Подобная фраза вызывает у детей лишь обиду и недоумение. Ребенок должен точно знать, чего стоит ожидать в том или ином случае.  А внезапные срывы родителей ни к чему хорошему не  приведут.
1. «Я сказал(а): “Немедленно перестань!”» Не стоит так резко говорить с малышом! Это же ваш ребенок! Если вы сорвались, лучше извиниться. Ребенок ведь обижается, чувствуя себя совершенно бесправным. И вместо того чтобы перестать, начинает протестовать. Малыши плачут и капризничают, подростки молча уходят и замыкаются в себе. Эта фраза никак не поможет добиться положительных результатов в воспитании.
2. «Ты должен понимать, что…» У многих детей возникает защитная реакция на эту фразу и ее продолжение. Малыш не понимает нравоучений и, не слушая вас, переключается на что- либо другое. Хуже всего поучения воспринимаются ребенком, когда он взбудоражен, расстроен или разозлен. Помните, он тоже человек, у которого возникла какая-то проблема, и в данный момент он ею озабочен. В таком состоянии ребенок не способен понять даже самые здравые и правильные рассуждения.
1. «Мальчики (девочки) так себя не ведут!» Постоянно повторяя это, родители прививают ребенку определенные стереотипы. Правила поведения в принципе нужны, но неопределенность этой фразы ведет не к решению так себя не вести, а к полному непониманию: «Почему?». Во взрослой жизни выросший мальчик будет воспринимать собственную эмоциональность как что-то недостойное, а девочка испытывать комплексы относительно «неженской» профессии или недостаточно убранной квартиры.
1. «Не расстраивайся из-за ерунды!» Возможно, для малыша это не ерунда! Вспомните себя в детстве. Да, ребенок может расстроиться, что ему не дали машинку или развалился дом, сооруженный из кубиков. Ведь в его маленьком мире именно машинка и домик – самое важное! Демонстрируя пренебрежение к проблемам ребенка, вы рискуете потерять его доверие и в дальнейшем не узнать о других, более серьезных проблемах своего малыша.
1. «Побереги мое здоровье!» Нередко некоторые мамы говорят это малышам. Но поймите, рано или поздно все это перестает восприниматься всерьез, как в сказке о пастухе и волках. И на действительно плохое самочувствие мамы ребенок по привычке может не обратить внимания. Он подумает, что мама жалуется, лишь бы он перестал шуметь, прыгать, играть. Нельзя злоупотреблять такими выражениями!
1. «Нет, этого мы не купим – денег нет (дорого)!» Тяжело объяснить малышу, почему не стоит покупать все подряд. Но получается, если у мамы или папы будут деньги, то можно купить в магазине, что под руку попадется! Малыш именно так понимает эту фразу. Не лучше ли сказать: «Такая игрушка у тебя уже есть»; «Много шоколада есть вредно» и т. д. Объяснять всегда трудно или некогда! Но ребенок должен понимать, почему родители ему этого не покупают.
1. «У всех дети как дети, а ты наказание, неряха, растяпа…» Не надо вешать на детей подобные ярлыки! Это уничтожает самооценку, и ребенок действительно начинает соответствовать таким словам. Подумайте, приятно ли вам было бы такое слушать?
Родительские директивы  с дальним прицелом
Что такое родительские директивы?
Все, о чем мы говорили выше, и есть родительские директивы. Это произносимые родителями фразы, формирующие понятия и направляющие мысли ребенка. Иногда они остаются с ними на всю жизнь.
Программирование поведения детей на длительное время или внушение – это и есть родительские директивы. Это словосочетание означает также скрытое приказание, сформулированное словами или действиями родителей, за исполнение или неисполнение которого ребенок не будет явно наказан, но будет наказан косвенно – собственным чувством вины перед ними. Формируется комплекс неполноценности, корни которого даже у взрослого человека не всегда можно определить без посторонней помощи. Именно директивы ответственны за зависимость уже взрослых людей от кого-либо из родителей или бабушек и дедушек, научившим вести себя ошибочным,
непродуктивным образом. Иногда директивы бывают очень даже полезными и правильными, и тогда у человека формируется уверенность  в своих силах, в себе,  в своей способности принимать верные решения и делать успешные шаги.
Остановитесь на минутку и вспомните какую-либо фразу своих родителей или дедушек и бабушек, которую вы запомнили с детства. Может, они повторяли ее за столом, или перед сном, или просто в разговоре. Эта фраза приходит вам на ум при удобном случае, и вы повторяете ее вашим детям: «Как говорил твой дедушка…» или «Помню, моя мама говорила мне…». К сожалению, не всегда родительские фразы бывают правильными. Но они все равно крепко сохраняются в нашей памяти. Это и есть директивы, которые руководят нашим поведением и решениями. Они могут быть положительными и отрицательными. Вышеприведенные примеры директив являются отрицательными, но это еще далеко не все фразы, испортившие жизнь не одному поколению детей.
Если родители постоянно внушали ребенку, что он тюфяк, неумный или оболтус, то рано или поздно он начинает в это верить и вести себя соответственно. Но сначала в сердце ребенка нарастает конфликт, потому что он знает, что не такой плохой. Он старается порадовать своих родителей, а они этого не замечают, пытаясь подогнать его под определенные мерки. Из-за этого конфликта возникает нервное напряжение, с которым ребенок не всегда может справиться.
Время, которое родители, бабушки и дедушки проводят с детьми, должно быть использовано самым лучшим образом, разумно, с обдуманными и мудрыми наставлениями, которые дети пронесут через всю жизнь. Воспоминания о них должны быть самыми прекрасными. К великому сожалению, именно в этом вопросе родители делают ошибки, о которых потом горько сожалеют, которых стараются не замечать, избегать или не признавать. Но христианская писательница нас предупреждает: «Ни одно дело, порученное людям, не влечет за собой таких серьезных и далеко идущих последствий, как дело отцов и матерей» [16].
Популярные отрицательные  родительские директивы
1. «Мне не нужна такая плохая девочка!» Скрытым смыслом такой директивы является облегчение управления ребенком посредством возбуждения в нем хронического чувства вины, связанного с фактом самого его присутствия в жизни родителей. «Ты плохой, и мне не хочется, чтобы ты был рядом со мной…» Взрослый как бы заставляет ребенка поверить в его личную ответственность за свои нерешенные задачи. Вину нужно загладить, и ребенок придумывает способы этого добиться. Известно, что наказание смягчает чувство вины, поэтому дети могут специально попадать в такие ситуации, где они могут быть наказаны, причем за что-то реальное (драка, разбитое стекло или  ваза и т. д.).
Однажды ко мне обратился дедушка с проблемой, которую он не мог решить. Его сын с невесткой оставили на его попечение двух внуков-близнецов, которым было тогда по шесть лет, на целый год! Его удивляло одно обстоятельство: почему мальчики постоянно делали все как бы на зло дедушке – били посуду, опрокидывали стулья, рвали бумагу и ее клочки валялись везде по квартире. Успокаивались мальчишки только тогда, когда дедушка их наказывал. Он высказал интересное соображение: «Мне кажется, что они специально делают так, чтобы я их наказал!». Дедушка устал от постоянного напряжения и решил проконсультироваться. Когда я расспросила его, что и как он говорил мальчикам, то все стало ясно. Основной смысл его слов состоял в том, чтобы напомнить ребятам все их проступки и сказать, как он сожалеет о том, что согласился на их присутствие в своем доме. Ребята затихали и, казалось, были очень довольны, что дедушка обратил на них внимание. Скучая по родителям, они не понимали, почему им так неуютно у дедушки. Мальчики жаждали близкого общения и хотя бы капельку внимания. И что было делать бедным детям, если дедушка эту «капельку» давал им только после разбитой вазы или разорванной книги? Как только дедушка изменил тактику общения, ребята успокоились и стали лучшими помощниками в работе по дому.
2. «Пора тебе думать своей головой!» или «Ты же не маленький, чтобы…» Такую директиву чаще всего слышит единственный в семье или старший по возрасту ребенок. Она связана с подавлением детских невинных желаний. Может быть, мальчик или девочка решили вспомнить раннее детство и испытать те позитивные эмоции, которые были пережиты, когда мама бережно раскачивала качели. Так захотелось еще раз испытать это чувство… Но тут же слышится упрек: «Не будь ребенком!». А можно было бы в этот момент поддержать приятные воспоминания и настроить ребенка на позитив.
Может быть, такие слова услышал ребенок, который просто спросил о чем-то маму, что было слишком наивным. Скрытый смысл таких фраз пробуждает в ребенке глубокое чувство неполноценности.
3. «Не думай об этом, забудь!» или «Не обращай на это внимания!» Общий смысл этой директивы – «Не думай!». Это требование не умничать, не рассуждать, не задавать лишних вопросов. А ведь  посредством вопросов дети развивают свой кругозор, интеллект, свою речь. Самый активный возраст для этого –  от двух до семи лет. Родителям необходимо быть готовыми разговаривать с «почемучками» и с удовольствием отвечать на их вопросы. А такими фразами они лишают ребенка возможности решить возникшую проблему рациональ-
но. Если что-то заинтересовало и ребенок спросил об этом, значит нужно ответить, учитывая его возраст. Ответ «Не думай!» дает директиву – «думать не обязательно, да и вообще не нужно». Через некоторое время ребенок попадет в ситуацию, где нужно принимать решение и делать выводы, а в голове срабатывает директива: «Думать не надо!». После случившегося родители упрекают его: «Чем ты думал?! Почему ты так решил?!».  И обычно дети виновато отвечают: «Не знаю…».
4. Иногда родительская директива направлена на подавление негативных эмоций, появившихся вследствие какого- либо действия старшего человека: учительницы, воспитателя, дедушки, соседа. Ребенок пришел к маме за разъяснением и поддержкой и рассказывает о том, что испытывает негодова-
ние или недовольство. Но от мамы слышит: «Не сахарный, не растаешь» или «Как ты смеешь злиться на учителя?!». Директива «Не чувствуй!» запрещает проявлять агрессию к учителю или к соседу. Но сама агрессия никуда не делась! Мальчик может
начать проявлять ее к младшим в семье или к более слабым физически. Ребенок, научившийся игнорировать отрицательные эмоции, вскоре потеряет контроль над негативными ощущениями и может очень быстро переходить к состоянию неконтролируемой ярости.
Очень важно научить ребенка понимать свои эмоции, как позитивные, так и негативные и уметь правильно их выражать. Все эмоции важны и нужны. Не стоит и самим родителям бояться сильных эмоций ребенка, надо позволить ребенку «прожить» их в ваших сильных и любящих руках, и при этом поделиться с ребенком своим покоем. Сочувствуйте, подтверждайте чувства ребенка, слушайте, будьте рядом, утешайте и главное – любите безусловно.
5.  «Ну и зачем ты высовывался?» или «Будь как все!», «Тебе это надо?! Не лезь, не защищай…» Может быть, родители из лучших побуждений дают такие указания и советы, заставляя ребенка отказаться от принципа защиты слабого или справедливости. Но эти директивы, охраняя ребенка от лишнего и ненужного волнения или внимания со стороны сверстников, приводят его в состояние пассивного наблюдения за происходящим, когда кого-то обижают или относятся агрессивно. Вот так и возникает буллинг, то есть издевательства и насмешки над младшими или более слабыми. В таких случаях у этих агрессивных детей работает директива «Будь как все!». Мысли, что этот ученик не такой, как мы, и нужно ему отомстить за это, всплывают в голове: «Все нападали и смеялись, и я с ними. Как все!». Сами же родители пострадают от этих уроков, когда их ребенок вырастет. Вот почему так
мало мальчиков и девочек, готовых заступиться или защитить слабого товарища, спасти животное от издевательств безжалостных хулиганов. «Оно мне надо?! Пусть делают, что  хотят!» – так звучат в голове ребенка последствия директивы, заложенной родителями.
6. «Не принадлежи никому! Ты мой!» Такую директиву передают детям родители, сами имеющие проблему в общении и видящие в ребенке единственного друга. Очень часто ее передают детям мамы, оставшиеся без мужа после развода. У них появляется острая необходимость заполнить пустоту рядом с собой, и они это делают за счет ребенка, выливая ему все свои рассуждения, заменяя ушедшего мужа ребенком. Часто родители убеждают ребенка, что он исключительный, не похож на других, лучший и самый-самый. А доверять и рассказывать секреты можно только маме! «Никому не доверяй!» – это последствия такой директивы. Вред этого убеждения в том, что оно несет в себе инструкции: «Никому, кроме меня, доверять нельзя!» и «Любая близость опасна!». Таким детям в будущем будет сложно создать семью или построить близкие дружественные отношения. Женившись или выйдя замуж, эти уже взрослые люди не смогут быть открытыми и искренними в своей семье. Они постоянно чувствуют заложенную в детстве зависимость от мамы и не могут психологически отделиться от ее влияния.
7. «Не делай сам, подожди меня!» Эта директива часто касается инициативы ребенка в каком-либо деле или игре. Вырастая, эти дети будут откладывать начало своих действий, попадая в цейтнот, не догадываясь, что действуют по инерции родительской директивы. Страх сопровождает их перед любым решением или новым действием, не давая возможности проявить инициативу или решительно что-либо сделать. А, казалось бы, ничего особенно не было сказано: «Подожди, будем делать вместе, ты сам не сможешь, у тебя получится плохо!». И ребенок хорошо это запомнил!
8. Некоторые родители часто повторяют: «Почему Вася может это сделать, а ты нет?» или «Ты должен стать врачом!», «Ты будешь играть на скрипке!». Эта директива звучит для ребенка как приговор: «Не будь собой! Будь, как Вася, или Таня, или Саша…». Постоянные сравнения с другими детьми лишают ребенка индивидуальности, уничтожают Богом данный ему потенциал. У Васи свой потенциал, у Тани свой. А ваш сын имеет свой дар, свой талант. Ему хочется не на скрипке играть, а собирать и рассматривать жучков или бабочек. Возможно,
у вас растет будущий ученый, талантливый, увлекающийся определенным направлением науки. А вы решили, что он должен играть на скрипке, потому что вы очень хотели научиться и это осталось несбыточной мечтой. Ребенок не может сопротивляться, поэтому идет в музыкальную школу и учится играть на скрипке, в душе ненавидя этот инструмент. Он любит рассматривать жучков! Получив диплом после окончания учебы, он приходит до-
мой, отдает его маме и говорит: «Ты хотела, чтобы я играл на скрипке, и я играл восемь лет. Вот тебе диплом, вот скрипка! Все?». И уходит, чтобы больше никогда не взять в руки этот инструмент. Такой случай произошел в одной семье моих хороших знакомых. Конечно, печально, потому что талант, данный Богом этому юноше, был совершенно в другом.
Иногда эта директива касается другой сферы жизни ребенка. Родители хотели мальчика, а родилась девочка. Они подсознательно ведут себя с ней, как с мальчиком. Это в конечном итоге приводит к неудовлетворенности своим внешним видом, постоянным депрессиям, необъяснимым стрессам, желанию плакать, погружению в себя. Будучи постоянно неудовлетворенной, она начинает завидовать другим, их благополучию  и счастью, их радости. Девочка хочет убежать от самой себя,  и это приводит к тупиковой ситуации. Любите своих детей, развивайте их таланты и скрытый потенциал. Ваш ребенок уникален и одарен Богом.
9. Существует еще одна скрытая директива, воздействующая на ребенка и изменяющая его поведение. Если ребенок здоров, нормально учится, ничего особо не требует, то это сигнал для родителей: все в порядке, можно расслабиться и не уделять ему много внимания. Но вдруг ребенок ЗАБОЛЕЛ!  И все закрутилось вокруг него! Все внимание теперь оказывается только ему. Если чего-то захотелось, все сейчас же принесут. Как хорошо болеть! И это действующая директива: «Если хочешь внимания, заболей!». Ребенок, получивший такую директиву, приучается, с одной стороны, к мысли, что болезнь привлекает к нему всеобщее внимание, а с другой –  к ожиданию, что плохое самочувствие повысит ценность любого его действия. Некоторые дети, используя такую директиву, учатся падать в обморок, у них внезапно начинает болеть живот, голова или горло. Обычно так делают те дети, у которых есть дефицит внимания, и только заболев, они получают желаемое.
В понятии родителей послушный ребенок – тот, который воспринимает родительские директивы и выполняет их. А хорошо или не очень, отцы и матери не задумываются. Следование директивам помогает маленькому ребенку приспособиться к требованиям и правилам взрослых, которые иногда решают свои проблемы за их счет. Воспитывать ребенка, избегая директив, почти НЕВОЗМОЖНО! Даже позитивные уроки, требования или советы мы стараемся высказать четко и доступно. А это все равно директива. Качество этих указаний и советов зависит от духовного состояния родителей, желающих воспитать духовную личность, умеющую делать правильный выбор. В этом ответственном процессе духовные родители доверяют не только своему опыту или опыту своих родителей, а ищут ответы в Библии. В ней содержатся основные жизненные критерии для развития умения принимать правильные решения, особенно в сомнительных ситуациях.
«Ибо Господь дает мудрость; из уст Его – знание и разум» (Притч. 2:6). Бог является источником мудрости и высочайшего разума. Чтобы не попасть в ловушку обмана, нам дано предостережение: «Рассудительность будет оберегать тебя, разум будет охранять тебя, дабы спасти тебя от пути злого и от человека, говорящего ложь» (Притч. 2:11, 12).
Вот совет для всех детей и подростков, которые хотят всегда быть успешными в жизни: «Надейся на Господа всем сердцем твоим, и не полагайся на разум твой» (Притч. 3:5).
Родительские директивы как норма  христианского воспитания
1. «Молитва – это правильный и разумный выход». Я помню, как приходилось бежать к моим мудрым родителям и просить о помощи в решении проблем, например, в школе. И больше всего запомнилось, как мама или папа, выслушав «ужасную» для меня проблему, не паниковали, не отчитывали за неверные решения или поступки. Всей семьей мы склоняли колени, и папа обычно рассказывал Господу о той проблеме, которая им, взрослым, казалась не очень важной. Но для меня на всю жизнь была озвучена и многократно подчеркнута директива: «Об этой проблеме нужно помолиться, и Бог поможет сделать правильный выбор!». Родители понимали, что для ребенка это серьезная ступень духовного роста. Святой Дух влияет на сердце ребенка и помогает ему принимать правильные решения. Молитва – это сильное средство успокоения, в котором нуждаются дети.
2. «Живи, как я!»  Особая психологическая потребность детей, которая сохраняется до 6–7 лет, – это склонность к копированию, следованию поведению родителей. Взрослые думают, что в этом возрасте дети еще ничего не понимают, что они еще маленькие. И поэтому мамы и папы разрешают себе отступление от норм поведения. А ребенок, иногда даже не понимая до конца сути поступка родителей, копирует их поведение. Сильное влияние в этом возрасте оказывает личный пример родителей.
В одной благополучной и богатой семье рос мальчик. Ему было пять лет, и он был послушным и приятным ребенком. Однажды к ним в гости пришел человек, их знакомый, который хотел поговорить с папой. Но папы не было дома, поэтому, ожидая хозяина, он разговаривал с мальчиком, думая о своем. Он хотел пообедать с этой семьей! Мужчина сидел час, два, три, но хозяин все не возвращался. Видя, что уже проходит и обеденное время, он спросил у мальчика: «Скажи, сынок,  а в котором часу у вас обедают?». Мальчик серьезно ответил: «Обычно обед в два часа. Но если есть гости, то только тогда, когда они уйдут!».
Родители, конечно же, дали свою директиву сыну в отношении гостеприимства, но к чему она приведет?
Апостол Павел много раз обращался к своим духовным детям и давал прямой совет: «Подражайте мне, как я Христу» (1 Кор. 4:16). Он был уверен, что делает, как нужно, принимает правильные решения, и Бог его благословляет в этой жизни. Поэтому апостол призывает всех родителей жить так, чтобы можно было спокойно сказать своим детям: «Живи, как я,  и это будет хорошо и правильно!».
3. Существует особая родительская директива, которую необходимо всегда помнить и употреблять в общении с детьми: «У тебя есть свое мнение? Как будет лучше?» или «Не обязательно быть как все! Можно и самому подумать». Такая директива должна обязательно проговариваться в беседах с ребенком. Если ребенок не уверен, правильно или неправильно поступить так, как говорят мальчики во дворе, пусть в его памяти всплывут слова мамы или папы о том, что нужно сделать правильно и не стесняться этого. «Да, ты, может быть, будешь как белая ворона. Но это прекрасно!»  Конформизм – это сильное и влиятельное явление в социуме.
Существует позитивный и негативный конформизм. Позитивный учит принимать общепринятые правила поведения в обществе. И мы подчиняемся этим правилам: уступать пожилым людям место в транспорте, уважать мнение других, не разговаривать в общественных местах громко и т. д. Но отрицательная сторона конформизма заставляет детей и взрослых прогибаться под мнение толпы и быть как все!  Это желание и стремление настолько сильное, что сопротивляться ему почти невозможно. Быть зависимым от мнения других людей, никогда не заявлять о своем понимании – все это свидетельствует о том, что человек как бы не существует как отдельная личность, индивидуальность со своими принципами и мыслями. Даже взрослые люди иногда попадают на этот опасный крючок. Например, кто-то сказал, что в этом году модным будет зеленый цвет одежды или узкие юбки, и толпы модниц следуют этому мнению, боясь выйти за рамки законов моды. Человек уже не в силах сопротивляться, чтобы не прогнуться под мнение или выдуманные правила модельного бизнеса.
Наши дети тоже испытывают давление толпы, подчиняясь отрицательному конформизму, и требуют от родителей купить то, что носят все. Об освобождении и некоторых предупредительных мерах этого явления мы поговорим далее. До подросткового возраста – с 3 до 7 лет – родителям следует подготовить ребенка к тому, что такое явление существует в нашем обществе и ему нужно сопротивляться.  Директива «Быть белой вороной – это хорошо!» с раннего детства полезна для осмысления. Вечерние рассказы бабушки или дедушки внукам могут сыграть значимую роль. Сопротивление неправильному мнению друзей или группы детей весьма полезно.
Я запомнила рассказ моей бабушки, когда она в своих вечерних воспоминаниях перенеслась в детство. Она была тогда моего возраста. А мне было около шести лет, наверное, поэтому я этот рассказ запомнила. На улице, где они жили с родителями, была группа детей, с которыми дружила маленькая Глафира. Это были дети из разных семей, с разным достатком и воспитанием. Маленькая Глаша воспитывалась в семье глубоко верующих родителей. Уроки нравственности, честности и послушания она хорошо усвоила. Как-то раз все дети вышли поиграть, после игр и беготни сели на дороге, прямо в теплую пыль, и начали разговаривать. Самый шустрый мальчишка вдруг предложил: «А давайте пойдем на хутор к Степану. Он уехал в город, а у него в саду созрели яблоки. Что-то захотелось яблок. Кто со мной?». Всем вдруг тоже сильно захотелось яблок.
В этот момент бабушка под впечатлением от воспоминаний заулыбалась и закрыла глаза. «Бабушка, ты тоже пошла с ними?» – спросила я. «Это был очень важный день для меня, –  продолжала бабушка. – Я подумала о родителях, о том, что они мне говорили, как старались, чтобы я знала Божий Закон. Поэтому я твердо сказала: “Нет! Я с вами не пойду! Я красть не буду!”». Все загалдели, начали уговаривать свою подружку Глашу, чтобы она не боялась. Они пообещали, что потом
расскажут Степану и что у него этих яблок полно, он не знает куда их девать. Но Глаша сидела в пыли на дороге и твердила свое: «Нет! Не пойду! Это грех!». Ребята окружили ее и долго склоняли к решению быть в одной команде. Ей было очень обидно, она начала плакать, но это только раззадорило детей, и они начали со злостью обсыпать ее пылью. Волосы, платье, ноги –  все было в пыли. «Да ладно, бросьте ее, она ненормальная! Побежали на хутор!» И ребята убежали воровать яблоки. А девочка медленно пошла домой.
Перепуганная мама начала расспрашивать дочь, что случилось. Она честно рассказала о своем решении и противостоянии друзьям. «Какая ты молодец! – мама обняла грязную, обсыпанную дорожной пылью девочку, поцеловала ее и повела мыться к колодцу. Вечером вся семья обговаривала случившееся, все молились и благодарили Бога за правильное решение Глаши, ведь у нее хватило силы противостоять греху воровства и натиску толпы.
Я слушала эту историю, и в голове у меня вырисовывалась картинка, как это все происходило. Почему-то именно этот рассказ бабушки я запомнила лучше всего. Он мне постоянно помогал в детстве, а дальше и в юности принимать правильные решения, когда вся группа склоняла к совершению не очень добрых  поступков.
Спасибо нашим бабушкам, которые умеют так ярко рассказывать свои личные опыты с Богом.
4. «Ты сможешь, потому что ты талантливый!»  Вместо ярлыков, которые родители «приклеивают» своим детям (бездарь, разгильдяй и т. д.), им бы заняться последовательным воспитанием, взращивая уверенность в себе, умение преодолевать трудности, веру в то, что нет безвыходных ситуаций. Каждый человек имеет хотя бы один талант, и развивать его должны помочь родные люди, имеющие на него влияние.  А, как известно, некоторые таланты проявляются именно там и тогда, когда это очень необходимо, и с помощью Святого Духа. Поэтому всегда есть надежда, что многие дети, приближаясь к Господу и познавая Его, откроют в себе много интересных даров. Они всю жизнь будут с удовольствием и благодарностью вспоминать родительские директивы, полные любви и мудрости: «Ты сможешь, потому что ты – талантливый!».
Когда я впервые прочитала книги Бенджамина Карсона «Золотые руки» и «Мысли широко», то была поражена силой мысли и влияния его мамы Сони Карсон. Необыкновенно сильное влияние она оказала на своих сыновей, которые были готовы в силу разных жизненных обстоятельств оказаться заурядными, неяркими, отверженными людьми. Хочу привести небольшой отрывок из этих воспоминаний.
«Я не проучился в пятом классе и двух недель, как все одноклассники уже считали меня самым глупым и часто надо мной насмехались. Скоро и я стал чувствовать себя так, словно действительно был самым глупым в классе. Моя мама часто говорила мне: “Ты умный, Бенни. Ты можешь достичь всего, чего захочешь”, – но я ей не верил. Ведь никто во всей школе не считал меня умным.  Я очень не любил школу и не видел причины, почему мне следовало ее полюбить. Если уж я самый тупой в классе, то чего ожидать? Ребята смеялись и подшучивали надо мной каждый  день.
– Если ты и дальше будешь получать такие оценки, ты проведешь остаток жизни в подворотне или, в лучшем случае, станешь мести полы на каком-нибудь заводе. Не такой жизни я для тебя хочу. И не такой жизни тебе желает Бог.
Я повесил голову, мне по-настоящему стало стыдно.
– Вы просто не используете все свои возможности, – говорила она. – У меня два необыкновенно умных мальчика, и я знаю, что они могут учиться гораздо лучше. Я работаю среди богатых людей, у них хорошее образование. Я наблюдаю, как они поступают, и знаю: они могут добиться всего, чего хотят.  И ты тоже, Бенни, ты можешь то же, что и они. Только ты можешь лучше, чем они!» [6].
Мама повторяла ему это много раз. Уже будучи взрослым, успешным, и талантливым детским нейрохирургом, Карсон вспоминал именно эти мамины слова, которые стали первой ступенью в его становлении как лучшего специалиста во всем мире. Сколько раз он в своих книгах благодарил свою маму Соню за влияние и убеждение, что он – талантливый мальчик и сможет многое!
5. «Я люблю тебя, несмотря ни на что!» Как часто именно этих слов ожидают от нас наши провинившиеся дети, возможно, непослушные и злые. Именно эти слова говорит нам наш Господь, уча нас так же нежно и терпеливо любить наших детей. Это и есть та безусловная любовь, в которой нуждаются не только наши дети, но и все люди на Земле.
«Ты дорог мне» – вот что они хотят слышать, хотя совершили много проступков, испортивших их жизнь и репутацию. Именно эти слова могут стать уютным островком среди бушующих волн жизни, спасательным кругом для потерявшего надежду и веру человека. Не скупитесь на слова любви. Вы никогда не пожалеете, что сказали их, но горько пожалеете о том, что не успели сказать, не выразили своих чувств, не поддержали, не помогли найти выход. К сожалению, часто получается так, что осознание упущенных возможностей приходит слишком поздно.
«Сердце отдаю детям» – лозунг известного педагога Сухомлинского, который всем нам надо помнить. «Невозможно хорошо воспитать маленького человека, не вкладывая в это душу. Делай и говори все, что касается ребенка, с любовью,  и тебе воздастся сторицей» [10].
Что делать,  если вы уже допустили ошибки?
Может быть, читая эти строки, вы поняли, что допустили ошибки.  Дети, которых вы воспитали, далеки от тех вершин, на которых вы желали их видеть. Бог не оставляет родителей, осознавших свои промахи. Он всегда готов помочь найти выход из создавшейся угнетающей нас ситуации.
А может, в своем поведении и поступках вы видите, как не только вам, но и вашим родителям не хватило мудрости избежать последствий неверных слов или действий. Выход есть! Христианская писательница говорит: «Даже если характеры, привычки и обычаи родителей сформировались не по лучшему образцу, если уроки, полученные ими в детстве и юности, привели к неправильному развитию характера, то и тогда они не должны отчаиваться. Обращающая сила Божья может преобразовать унаследованные и приобретенные склонности, потому что религия Иисуса возвышает» [16].
Я всегда вспоминаю слова моего отца тем, кто огорчен и ищет выход из, казалось бы, безвыходных ситуаций: «Безвыходных ситуаций не бывает. Иногда не хватает ума увидеть выход!».
Существует ли перечень важных пунктов, на которые необходимо обратить внимание? Конечно, и он касается не так детей, как родителей.
1. Благоговейное отношение в семье ко всему святому. Дети должны видеть, насколько для родителей важны святые понятия и авторитет Бога.
2. Уважительное и почтительное отношение в Божьему Слову. Никогда не пользуйтесь этой Книгой как обычной. Никогда не шутите цитатами из Библии.
3. Время молитвы сделайте приятным и радостным. Не будьте угрюмы и критичны с детьми во время утренних и вечерних богослужений в вашем доме.
4. Учите детей и сами ведите себя достойным и благоговейным образом в Доме молитвы. Не разговаривайте с детьми во время проповеди или молитвы.
5. Подготовьте дома занятие для детей. Возьмите это с собой в Дом молитвы, и вы будете знать, чем они будут заниматься во время проповеди. Дети не должны находиться в отдельном помещении.
6. Никогда не критикуйте богослужения, проповеди, людей и их поведение или другие занятия, которые проводятся в храме. Не говорите об этом во время праздничных обедов с друзьями за столом, где присутствуют дети.
7. Отделите свою и детскую одежду, предназначенную для служений. Она должна быть особенной: аккуратной, красивой и добротной, но не очень яркой.
8. Никогда не опаздывайте на встречи с Господом. Приходите вовремя или немного раньше. Дети не должны думать, что беспечно и с пренебрежением относиться к служениям – это норма [14].
5
МАЛЕНЬКИЕ  МАНИПУЛЯТОРЫ
Что означает манипулировать?
Манипулирование – это умение контролировать людей или обстоятельства непрямыми, нечестными или обманными способами, преимущественно в личных целях. Это неявная, скрытая тактика воздействия на психику других с целью добиться желаемого. В той или иной мере это делают почти все. Причем все манипуляторы растут с детства. Опытные манипуляторы достигли в этом впечатляющих высот!
Часто встречающаяся картина: в магазинах, в детском саду, на улице или дома дети умело манипулируют взрослыми.  И далеко не сразу родители понимают, что их используют в личных целях. Манипуляции – это столкновение авторитетов родителей и детей. Кто кого?! Воевать на семейном фронте нехорошо, а поэтому часто родители сдаются без боя.
Дети учатся искусству психологического воздействия с самого рождения. У новорожденного ребенка нет другого способа привлечь внимание, как крик или кряхтение. Если реакция мамы всегда мгновенна и она прибегает по первому хныканью, ребенок активно включается в эту «игру». Когда то же делает ребенок 2–5 лет, это похоже на манипулирование, и малыш добивается всего, чего хочет. У него ведь есть прекрасные учителя – папа и мама. Осваивая это «искусство», дети учатся быть более успешными. Манипуляцию детей родителями важно вовремя распознать и отличить от дефицита любви.  И постарайтесь не перепутать.
Как это у них получается?
Существует много причин, по которым дети начинают осваивать «науку» манипулирования. Эти причины напрямую связаны с семьей. Мы уже говорили с вами о том, что дети воспитываются, копируя поведение взрослых. Если в семье кто-то из взрослых манипулирует другими, дети легко считывают их поведение и могут его копировать.
Условия, при которых  дети начинают манипулировать:
1. Если в воспитании детей кроме родителей активно участвуют третьи лица (бабушки, дедушки, тети, няни) и их взгляды на воспитание не согласовываются. В таком случае дети не могут понять, как правильно, и выбирают самый выгодный вариант поведения. Они, как маленькие парусники, лавируют между взрослыми и их мнениями, подстраиваясь под желания и требования. И, что удивительно, никогда не ошибаются!
2. Если родители авторитарны и сильно усердствуют в своих требованиях и в вопросах наказаний и дисциплины. Это может быть причиной возникновения манипулятивного поведения у детей. Чрезмерный контроль в виде физических наказаний, постоянных запретов, угроз, лишение права на свое мнение, жесткое ограничение личного времени и пространства загоняют ребенка в жесткие рамки. Выход дети находят в бунте или манипулировании. Обычно в таких семьях дети используют популярное средство – ЛОЖЬ. По-другому ребенок не в силах воздействовать на родителей и противостоять их авторитарности. Чтобы избежать наказания или добиться своего, можно и обмануть. Ребенку не хочется быть наказанным, а избежать этого можно, только обманув. И это становится привычным средством защиты.
1. Если у родителей наблюдается неуверенность в себе и в своем ребенке. Такие родители начинают испытывать чувство вины и жалости. Например, ребенок плохо учится, часто болеет, у него мало друзей и т. д. Ребенок сразу понимает, что он какой-то неправильный, не как все. Он может использовать эту ситуацию в своих целях: притвориться, что ему плохо, он не может, не получается, пожалейте и т. д. И это часто работает: ребенку удается добиться своего, он садится у телевизора или со смартфоном в руках и играет. Чрезмерно уступчивые и неуверенные в себе родители считают, что ребенок прав, и становятся марионетками в его руках.
1. Если родители предъявляют завышенные требования и ставят недостижимые цели. Они думают, что ребенок должен быть гением во всех сферах. Помимо школы ему нужны еще и музыкальная школа, спортивная секция, дополнительные занятия по английскому языку и кружок по химии. Ребенок просто не выдерживает таких нагрузок и пытается манипулировать, чтобы избавиться хотя бы от части из них.
Проследить, когда ребенок манипулирует, а когда ему не хватает внимания и он бунтует, можно из следующих фраз:
ИСТЕРИКА: «Я это хочу! Купи! Купи! Купи!» (Сопровождается криком и слезами).
ЛЕСТЬ: «Ты сегодня такая красивая! Дай мне свою помаду, я посмотрю на нее»; «Ты у меня самая лучшая мама! А можно я пойду гулять?».
ЛОЖЬ: «А папа сказал, что глупо каждый день убирать…» (Нужно проверить, что сказал папа).
ПОДКУП: «Дай мне в приставку поиграть, а я потом бабушке помогу!».
ВЫМОГАТЕЛЬСТВО: «Если я пойду к врачу, ты мне купишь шоколадку?!».
ЗЛОСТЬ И АГРЕССИЯ: «Я тебя ненавижу!».
ШАНТАЖ: «Не буду жить с вами, уйду к бабушке».
НАПЕРЕКОР: «Ты меня заставляешь, а я все равно не буду делать так, как ты сказала».
Заметили ли вы, что все фразы ребенка тесно переплетены с эмоциями, причем они негативные и яркие? Поведение ребенка, если ему не хватает вашего внимания и недостает любви, будет другим, более мягким, но тоже может сопровождаться слезами и недовольством. Если времени было уделено много, а результат – капризы и агрессия, то это манипуляция. Если вы много уделяете времени работе, а ребенок получает от вас мало внимания, то его реакция будет направлена на другую цель – провести с вами  время.
Как избавиться от манипуляций?
Если у вас в доме есть манипулятор (а мы говорили, что им может быть любой член семьи), то эти правила помогут принять правильные решения, чтобы избавиться от его давления, кем бы он ни был.
Шаг 1. Нужно принять твердое решение не зависеть от манипулятора.
Шаг 2. Ожидайте недовольства со стороны манипулятора. Понимания и согласия не будет, он добровольно не откажется от контроля над вами.  Даже если это самый близкий человек – ваш супруг или ребенок, манипулятор не перестанет добиваться своего методами давления, пока вы не пройдете до конца весь путь.
Шаг 3. Будьте готовы испытать боль. Все перемены сопровождаются временной болью, но если не будет перемен, то боль всегда будет с вами.
Шаг 4. Внимательно исследуйте действия манипулятора. Определите, как именно вами манипулируют. Составьте план освобождения и определенных действий. Попросите надежного друга помочь вам в составлении плана.
Шаг 5. Известите манипулятора о необходимости перемен. В разговоре примите часть вины на себя: «Я неправильно себя вел в наших отношениях. Я просто боялся высказать, что чем-то недоволен. Такие отношения нельзя считать нормальными». Если ваше решение направлено на исправление ситуации с ребенком, то извинитесь перед ним за свое неправильное поведение: «Мне не нужно было разрешать тебе так поступать и плохо себя вести. Я виноват перед тобой, прости меня».
Родители попросили помощи в ситуации, угнетавшей семью: мальчик шести лет явно вел себя как опытный манипулятор. Он пользовался двумя методами манипулирования: если ему не давали того, что он хотел, он отказывался от еды и мог не есть до 6–7 часов в день. Этого не выдерживали мама и бабушка. Еще в запасе у него был метод долгого нытья. Он мог ныть долгих 3–4 часа. Конечно, родители не могли это спокойно терпеть и удовлетворяли его запросы. Мальчишка тут же успокаивался. Практика такого поведения продолжалась уже почти четыре года. Выслушав советы, что необходимо сделать в этой ситуации, родители решили, что шаг к переменам будет делать папа.
Когда началось очередное нытье, папа сел возле сына и спокойно ему сказал: «Ты очень хороший мальчик, и мы с мамой тебя очень любим. Ты мамин и папин помощник, и мы благодарны Богу, что ты у нас есть. Но я хочу тебе кое-что сказать.  Я и мама совершили большую ошибку, и мы просим прощения у тебя за то, что допустили ее в нашей семье. Уже долгое время ты манипулируешь нами, отказываешься кушать или ноешь по несколько часов. Мы тебе уступали и давали то, что ты хотел. Это было неправильно с нашей стороны, и ты нас прости. Мы больше так делать не будем. Но ты помоги нам исправиться! Если дальше будешь ныть, мы вынуждены будем все твои игрушки арестовать и посадить в тюрьму. А срок их “заключения” будет зависеть от тебя. А теперь, я прошу тебя, посиди, хорошо подумай и сам реши, как ты будешь вести себя».
Мальчика оставили в покое на пять минут. Родители понимали, что любимым делом сына были игры с машинками и подъемными кранами. Мальчишка посидел, подумал, через пять минут пришел к папе и сказал: «Я не хочу, чтобы игрушки были в тюрьме. Пожалуйста, не нужно за решетку! Я не буду больше плакать и ныть, отказываться от еды тоже не буду».
Его похвалили за то, что подумал и принял правильное решение. Тут же помолились все вместе, поблагодарив Бога за хорошее решение сына, которое он принял. Действительно, через месяц, потом еще через два месяца я спрашивала у родителей, как дела, и они с удовольствием рассказали, что все в порядке, истерики и манипуляции прекратились.
Шаг 6. Не оправдывайтесь. Если вас начнут обвинять в холодности или равнодушии, не защищайтесь слишком многословно. Фразы, обычно употребляемые при попытке манипулирования: «Ты меня не любишь!», «Я вам не нужен!». Но и не молчите, выскажите свое мнение очень коротко: «Я не могу с этим согласиться, это неправильно». Если вы это сделаете, ребенок может согласиться с вами и перестать манипулировать. Однако это может быть только подготовка к следующему шагу манипулирования.
Шаг 7. Ожидайте смену тактики со стороны манипулятора. Возможно, чтобы не потерять над вами контроль, он сменит тактику и применит новые методы давления или устрашения. Не обращайте внимания и покажите ему, что это ему не удастся.
Шаг 8. Сведите к нулю свою потребность удовлетворять требования манипулятора. Ощутите свою способность прожить без его обещаний и требований. Вы это сможете сделать, если убедитесь, что не для этого вас создал Творец. Освободитесь от давящего влияния манипулятора на вашу  волю [1].
Я помню, как одна мама рассказывала о своей девочке пяти лет и все удивлялась, какая она  у нее умная. Если ей вдруг захочется сладкого, она никогда не говорит родителям, что желает конфетку или тортик. Она начинает расспрашивать, не пойдет ли мама в магазин, не хочет ли она купить свежего хлеба. Если мама собирается в магазин, тогда малышка просит, чтобы ее взяли с собой, она ведь мамина помощ-
ница! А в магазине, стоит только оказаться в кондитерском отделе, как начинаются требования и крик: «Хочу конфетку! Хочу вот эту! Эту не хочу!». И мама покупала то, что приказала дочь.
И какой выход? Свести к нулю совместные походы в магазин, пока девочка не осознает, что манипуляции не сработают.
Это общие правила поведения, если вы хотите освободиться от любого манипулятора – мамы, тещи, свекрови, сына или дочери. А если это ваши дети? Пройдите этот путь. Все шаги избавления на практике не очень легкие, но дают прекрасный результат.
Родители, возьмите себя в руки!
Родителям в этой непростой работе необходимо знать некоторые правила поведения, чтобы быть успешными в борьбе с любым манипулятором:
1. Если ребенок начал истерику, не спешите бурно реагировать. Сделайте глубокий вдох, постарайтесь посмотреть на ситуацию с точки зрения наблюдателя. Не повышайте голос, не грубите, не применяйте физическую силу и наказание. Подождите, пока истерика закончится. Объясните малышу, что в таком состоянии вы с ним разговаривать не будете. Содержание вашего разговора должно быть приблизительно таким, как было описано выше.
2. Проявляйте твердость в своих решениях. Если хотя бы один раз вы уступите и пойдете на поводу у капризов ребенка, он продолжит эту тактику поведения, а ваш авторитет будет подорван. Восстановить его можно будет, проведя такую беседу, как было описано выше.
3. Не покупайте хорошего поведения! Нельзя постоянно стимулировать детей подарками и деньгами. Чтобы получить материальные поощрения, они будут себя вести, как вы того потребуете, но все это будет только  ЗА ПОДАРОК.
4. Относитесь с пониманием к манипуляциям ребенка, держитесь спокойно и доброжелательно. Объясните ему, почему вы это запрещаете делать: «Это опасно для здоровья»; «Так нельзя делать, потому что…»; «Окружающим людям это неприятно».
5. Будьте всегда примером для своих детей. Чтобы дети уважали вас и прислушивались, нужно, чтобы ваши дела никогда не расходились с вашими словами.
6. Не поддавайтесь чувству вины. Если вам приходится проявлять строгость и выдержку, твердость и решительность, не корите себя за это. Вы так поступаете только ради блага ребенка.
7. Ищите компромиссы, разговаривайте, обсуждайте с детьми сложившуюся ситуацию. Общаясь с уважением, вы показываете им, как вести конструктивный диалог.
8. Если вы были в чем-то неправы, признайтесь в этом и извинитесь. Иногда и взрослые ошибаются и бывают неправы. На вашем примере ребенок учится извиняться и просить прощения, если он был неправ.
9. Позвольте детям «пожать» последствия своего выбора. Ограждая ребенка от последствий, вы наносите почти непоправимый вред его характеру, что приведет к формированию беспечного, безответственного и незрелого человека. Это отклонение в поведении он пронесет через всю жизнь и будет проявлять его в своей будущей семье.
10. Помните, что потакание детской манипуляции ведет к формированию негативной установки, которая будет только мешать в будущем. Поэтому будьте примером для детей. Ведите себя с ними так, чтобы они не были вынуждены прибегать к манипуляции.
Существует два способа достичь результата в конфликтах или спорах: манипулирование и убеждение. Манипулируют с помощью эмоций, как мы видим из всех примеров, приведенных выше. Это способ давления, авторитаризма и деспотизма.
Убеждая, мы привлекаем человека на свою сторону с помощью объяснений, логических доводов и разумных рассуждений, что заставляет человека думать [3].
6
МОТИВАЦИЯ
Эта тема касается важных аспектов в воспитательном процессе. Мы желаем нашим детям самого лучшего, хотим развивать их и обучать. Но вот делать это иногда не умеем. У нас многое не получается, мы расстраиваемся из-за инертности детей, их лени, упрямства, нежелания учиться. Почему так происходит? Возможно, у детей нет мотивации, поэтому им неинтересно, они не хотят, ленятся, а иногда просто ненавидят весь учебный процесс.
Мотивация – это двигатель прогресса развития личности. Это мотор в машине мозга, который должен работать активно. Мотивация заставляет настойчиво выполнять то или иное задание, идти к поставленной цели. Взрослым людям легко представить мотивацию в своей жизни и деятельности – это их зарплата, один из сильных мотивационных элементов в рабочем процессе. У детей в мозге идет тот же процесс: есть мотивация – есть желание, настроение и успех. Нет мотивации – нет желания и нет успеха. Для детей любого возраста наличие мотивации в процессе обучения необычайно важно.
Для чего нужна мотивация?
Познание – это величайшее приключение в жизни. Это самая интересная и развивающая игра на свете. Дети верят в это и будут верить, пока мы не сумеем убедить их в обратном.
Поведение детей в период формирования личности характеризуется определенной наивностью и простотой. Однако все совершаемые ими поступки имеют скрытый и осознанный смысл, обусловленный полученным воспитанием.
В связи с тем, что возраст от 4 до 6 лет является подготовительным этапом к дальнейшему образованию, формированию познавательной мотивации нужно уделять особое внимание. Модель поведения, выстраиваемая в раннем детстве, в дальнейшем будет обусловливать не только успешное обучение, но и отношения в обществе.
Основное правило в этом процессе гласит: «И родители,  и дети должны получать удовольствие от процесса обучения как от самой увлекательной игры. Родители всегда должны помнить об этом и не разрушать того естественного отношения к познанию, которое есть у их ребенка» [4]. Мотивация нужна для того, чтобы процесс познания был ярким приключением в жизни ребенка, вызывал позитивные эмоции и огромное желание учиться.
Одна учительница музыки из детской музыкальной школы рассказала мне о своем преподавательском опыте. Мама шестилетнего мальчика Саши очень хотела, чтобы сын учился играть на пианино. Она привела упирающегося мальчишку в класс, где их ожидала Ирина Анатольевна, педагог. Саше не хотелось учиться играть, тем более на пианино, и он постоянно на уроке заявлял, что уже устал и ему нужно отдохнуть.  В перерыве он рассматривал класс, фото на стенах, ноты в стопке и тянул время до конца урока. Ирина Анатольевна думала, как увлечь мальчишку музыкой, как его заинтересовать. Ей не хотелось, чтобы талант, который явно имел мальчик, был загублен. У него был абсолютный слух, хорошее чувство
ритма и прекрасная память. Но Саша был немного ленив, как и все талантливые дети. Некоторое время она искала мотивацию для ученика, и ей удалось найти путь к его сердцу! Однажды учительница показала ему, как нужно прохлопывать длительность
нот. Это были первые уроки по сольфеджио. Казалось бы, очередное неинтересное занятие для мальчишки. Но нет! Он явно заинтересовался. Ведь не нужно играть и стучать по клавишам, а хлопать. И ему это так понравилось, что он просил Ирину Анатольевну еще и еще хлопать и петь, глядя на ноты. Время урока уже окончилось, но мальчик не хотел идти домой! Мама была удивлена энтузиазмом сына. Да и учительница была очень рада, что нашла путь развития мотивации в сердце этого маленького будущего музыканта. На следующий урок мальчик бежал в класс, мама еле успевала за ним. Он первым делом поинтересовался, будут ли они хлопать. Так  и хлопали несколько уроков, пока не перешли на упражнения на клавиатуре. Ирина Анатольевна прислала мне запись урока с этим учеником. Хорошо играет, старается. Но все время ждет занятий по сольфеджио. Это для него оказалось сильной мотивацией, что и удивляет, и радует.
С чего нужно начинать?
Прежде всего расслабьтесь и вспомните о том, что это игра. Вы и ваш ребенок ничего не утратите, но многое приобретете. Как учитель своего ребенка, вы должны в первую очередь быть в форме сами, следить за своим питанием и отдыхом.  К занятиям необходимо приступать бодрыми и отдохнувшими. Напряжение приводит к вялости, дезорганизации и непониманию того, что вы делаете и зачем. Ради вашего ребенка держите себя в форме [4].
Итак, мы как учителя готовы к процессу обучения. Что дальше?
Наши уроки будут основаны на рассказах в увлекательной форме. Чем интереснее, тем лучше запоминается. Какой урок мы будем проводить с полуторагодовалым малышом? Вас это удивит, но можно начинать обучать его иностранному языку (а то и двум или трем!). Рассказывайте ребенку о птицах, насекомых, цветах, деревьях, рыбах, жуках и т. д. Чему бы вы его ни учили и какую бы информацию ни вкладывали в его голову, самый лучший результат всего этого – интеллект ребенка развивается.
Мои маленькие внуки, два чудных мальчика четырех и трех лет, чрезвычайно любопытные и любящие природу. Им ко всему нужно присмотреться, везде заглянуть, проследить за каждым насекомым, которое летает, ползает или просто сидит.  С 1,5–2 лет я старалась именно этот интерес передать мальчикам. Мы с большим вниманием следили за мухами на асфальте; пчелками, которые пьют нектар; за голубями, летающими вокруг; за уточками, которых нужно покормить каждый день. Они топали своими маленькими ножками и наслаждались красотой Богом созданной природы. Все наши наблюдения сопровождались небольшим рассказом. А облака, за которыми живет Иисус, – это особая тема для обсуждения! Сейчас они уже постарше, но интерес к природе, насекомым, кормлению голубей сохранился и помогает в воспитании.
Лучший подарок, который любящие родители могут преподнести своим детям, – дать им знание и ускорить развитие их способностей. Дети, которых учат с любовью и уважением, никогда не станут нравственными уродами [7].
Дети, знающие больше других, уверены в себе. У них меньше причин плакать и больше причин улыбаться. Чем более одаренный и талантливый ребенок, тем меньше причин  у него искать помощи. Чем способнее ребенок, тем меньше  у него потребность в драках с другими детьми. Самые способное дети предпочитают не плакать, а заниматься каким-либо  делом [4].
Существует несколько правил, которые родителям необходимо знать, прежде чем пытаться мотивировать ребенка.
1. Предлагаемая деятельность должна вызвать положительные эмоции.
2. Деятельность должна быть осмысленной. А такой она станет только тогда, когда сам ребенок заинтересован. Именно эту заинтересованность родителям необходимо вызвать.
3. Внутренний порыв – это отклик природной любознательности, эмоциональный всплеск и интерес к предлагаемой деятельности.
4. Определитесь с типом мотива, который необходим в данный момент.
Какие существуют мотивы?
Зная, какие типы мотивов существуют для подготовки к воспитательному процессу, мы можем применить соответствующие правила общения с ребенком, всесторонне его развивая.
1. Игровые мотивы связаны с интересом к самому процессу игры. Некоторые дети в процессе игры развивают определенные положительные качества победителя. Это нужно поддерживать. Но не стоит оставлять и другие пути развития воли или желания к победе.
2. Мотивы общения направлены на установление и сохранение позитивных взаимоотношений со взрослыми и с другими детьми. Задача родителей – поставить цель и помочь ребенку достичь ее, потому что без этих навыков мы не сможем вырастить человека, уважающего окружающих людей, стремящегося наслаждаться общением и имеющего много интересных друзей.
3. Мотивы самоутверждения связаны с навыками тренировки, спортивными достижениями. Иногда это необходимо ребенку, если он имеет не очень крепкое здоровье и немного ленив: не хочет делать зарядку, бегать, прыгать, не учится ездить на велосипеде. Неужели ему это не интересно? Просто нет мотивации.
4. Познавательные мотивы основаны на естественной любознательности детей. Захватывающе рассказывая о природе, животных, звездах, солнце и луне, можно пробудить чрезвычайный интерес у детей к окружающей природе.
5. Соревновательные мотивы обычно необходимы детям в групповых играх. Они способствуют воспитанию воли к победе и помогают в вопросе повышения самооценки. Применить этот мотив можно не только в спортивных соревнованиях, но и во многих других ситуациях.
6. Нравственные мотивы выражают отношение ребенка к другим людям, старшим по возрасту или окружающим его детям. Развивая, даже в игровой форме, такие качества, как честность, правдивость, уважение, послушание и т. д., нужно заинтересовать ребенка, мотивировать его так делать всегда! Выговоры, внушения или длинные нравоучения только уничтожают мотивацию поступать правильно.
Приемы мотивации предназначены для достижения требуемого результата в работе с детьми. Нам необходимо знать не один прием, а много, потому что дети разные и по темпераменту, и по возрасту, разного пола и с разными талантами и склонностями. Например, одним из основных мотивов у младших детей является стремление к самоутверждению
и желание получить одобрение взрослых. Это их психологическая потребность, и на этом фундаменте легко можно  добиться определенного поведения. Ни один ребенок не откажется от желания нравиться маме и от ее похвалы. Похвала –  это самый близкий путь к формированию аккуратности  и трудолюбия.
В то же время старшие дошкольники – с 5 до 7 лет – вносят соревновательные мотивы в любые виды деятельности: быстрее, выше, лучше. Иногда это становится основной темой обсуждения среди мальчишек. Дети постоянно сравнивают свои успехи, беспокоятся о промахах и неудачах. Отсюда и разные приемы мотивации, которые должны применять  родители.
Я советую родителям не удовлетворяться одним типом или приемом. Можно использовать игры-путешествия, игры- превращения. Если нужно провести с детьми 5–7 лет игры, но мы знаем, что быть в определенной роли ребенку уже неинтересно, то дополняйте эти приемы соревновательными элементами: кто быстрее (соберет игрушки), кто больше, кто тише, кто аккуратнее, кто внимательнее и т. д.
Учитывая то, что у детей скорость усвоения информации и темпы достижения результатов разные, ни один ребенок не должен оставаться в проигрыше. Задача родителей – найти такой отличительный элемент и подчеркнуть его, чтобы ребенок не чувствовал себя неудачником, а наоборот, понимал, что он отличается от других чем-то особенным.
Когда есть группа детей, с которой проводятся занятия, обязательно применяется, по моим наблюдениям, соревновательная мотивация. Кто запомнит больше памятных стихов?  И начинается соревнование: каждый рассказывает, что выучил. Но не у всех детей одинаково развита память, поэтому один ребенок запомнит 10 стихов, а другой только один стих расскажет. Но он учил и старался! Когда приходит время наград, то приз получает тот, кто имеет прекрасную память и не приложил особых усилий для запоминания. А ребенок, приложивший массу усилий, чтобы запомнить несколько предложений, проиграл! Будет ли у него когда-нибудь мотивация к тому, чтобы выучить стих? Нет!
Поэтому вот правило для всех учителей детских классов СШ, следопытских групп или уроков любого направления: обязательно найдите способ, чтобы ребенок в конце урока или занятия получил свою награду. Он не должен остаться в проигрыше и уйти с занятий огорченным.
Я помню еще в молодости свои занятия в детских группах, когда дети уходили домой с потухшими глазами, разочарованные, и это было просто невыносимо видеть. Именно тогда я обнаружила, что нужно думать над мотивацией, которая может оживить детей. Для этого пришлось придумать награды, которые можно раздавать детям в конце занятий. Я готовила детям подарки, на которых были написаны качества, за которые награждается ребенок. Зная детей, можно предположить, что написать. Детей было около 20, а качества нужно было придумать для всех. Сколько было радости, когда каждый ребенок был отмечен: самый умный, самый добрый, самый быстрый, самый говорливый, самый способный, самый тихий, самый дисциплинированный и т. д. На занятия дети приходили в полном составе и без опозданий, а их число через некоторое время с 20 увеличилось до 60 человек. Разнообразные методы мотивации творят чудеса!
Мотивация тесно связана с развитием интеллекта ребенка, ведь у него появляется интерес к изучению, чтению или  сочинениям.
КАК МОТИВИРОВАТЬ РЕБЕНКА
Как-то один отец высказал прекрасную мысль: «Невозможно заставить ребенка заниматься тем, что ему не нравится. Поэтому мы должны учить его лишь тому, что доставляет ему удовольствие». Но это не означает постоянно играть. Для ребенка в игре важен познавательный процесс. Задача родителей в том, чтобы малыш в любом занятии, игре или беседе получил удовольствие!
Ошибка родителей (да и учителей) состоит в том, что обучение оканчивается или сопровождается тестированием, то есть проверкой. Например, ребенок сделал что-то не так и у него все развалилось. Родители оценивают его работу отрицательно: «Ты неправильно сделал! Так нельзя!». Это и есть тестирование. В чем секрет правильного воспитания? Обязательно сначала похвалить за то, что у ребенка получилось, а потом более спокойно поговорить о неудачах и как это можно исправить. Когда я вижу, как родители общаются с ребенком, слух режет тон, каким мама говорит о неудачах и ошибках.  А похвалы за достижения не слышно вообще.
Всякий раз, когда мы упоминаем о достижениях, мозг ребенка работает в особом режиме. Этот момент сопровождается выплеском гормонов удовольствия. Система рушится, цель не достигается, если нет похвалы или вознаграждения. Именно в этом состоит самая распространенная ошибка родителей. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок что-нибудь невзлюбил, говорите ему о том, как плохо у него это получается. Если хотите лишить его всякого желания учиться или делать что-то, то проверяйте его и указывайте на то, как он далек от совершенства. Если желаете заинтересовать, говорите ребенку, что он все делает правильно, с энтузиазмом. Такая деятельность развивает его интеллект.
Наша работа с детьми состоит в том, чтобы привить им любовь к познанию. А поскольку все дети рождаются с врожденной тягой к этому, нам надо как минимум им не мешать, а максимум – помочь.
Мотивационная сфера ребенка разнообразна, но наиболее значимым детским мотивом считается интерес ко всему новому, в частности, к игре. Мотивированный ребенок с удовольствием выполняет различные поручения и соблюдает установленные правила. Для малыша в возрасте 3–5 лет большое значение имеет среда, в которой он находится большую часть своего времени. Микроклимат семьи (или детского сада) определяет нормы поведения взрослеющего ребенка на всю оставшуюся жизнь.
Отсутствие мотивации к обучению часто ведет к стойкой неуспеваемости и интеллектуальной пассивности. А неуспеваемость – к отклонению в поведении.
Нет мотивации – нет радости. Почему дети могут целыми днями играть в футбол или плавать часами? Им это интересно. А школа? Какие эмоции она вызывает? Без мотивации школа (обычная или музыкальная) становится каторгой. Сколько встречается примеров, когда родители с тревогой просят помочь убедить детей вернуться в музыкальную школу!
Я обычно спрашиваю в таком случае: «Тебе нравится играть на скрипке?», – и ребенок твердо отвечает: «Нет! Я ее не люблю!». Он с надеждой смотрит на меня: может быть, эта тетя спасет его от ненавистной скрипки? Почему мальчик возненавидел скрипку? Потому что не было мотивации к обучению. Возможно, причина в том, что он не имеет музыкального таланта, а его мама мечтала когда-то научиться и отправила сына осуществить свою личную мечту.
Добиться результата можно, но настройте себя в первую очередь на наличие мотивации у ребенка. Как это сделать? Посмотрите вместе концерт музыканта-мальчика, играющего на скрипке. Внимательно отнеситесь к его реакции и тогда получите ответ. Если в доме нет музыкантов или не звучит музыка, то и мотивация может не появиться, ведь ее нужно постоянно поддерживать. Почему в семье музыкантов обычно дети с удовольствием играют даже на нескольких инструментах и делают это с большим энтузиазмом и любовью? Родители поддерживают ребенка, вместе с ним преодолевают трудности, помогают, хвалят, восхищаются успехами. Лучше всего мотивируются те дети, родители которых играют вместе с ними на любом избранном ими инструменте.
Но 50 % людей сдаются на пути к своей цели, потому что им никто вовремя не сказал: «Я верю в тебя! У тебя все получится!» или «Давай вместе это преодолеем!». Заинтересованность, поддержка, похвала нужны особенно в подростковом возрасте, когда роль тормоза играют гормональные изменения организма, лень и отвержение авторитетов.
ВЫБИРАЙТЕ НУЖНУЮ «КНОПКУ»
В своей семье ребенок учится получать информацию из книг и других источников, осознает необходимость учиться. У него возникает желание это делать, потому что мы его мотивировали. Со временем малыш начинает заменять свое «хочу» на более серьезное понятие «надо». Родители, серьезно занимающиеся воспитанием, обязательно научат ребенка признавать свои ошибки и адекватно оценивать результаты своей работы. Стремление к успеху в раннем возрасте является надежной основой образовательной мотивации.
Родительские «кнопки» (виды) мотивации:
Внешняя мотивация: удовлетворение запросов и жела- ний – прогулка, поездка, еда, игра. Это любимый прием  родителей: «Я тебя поведу, повезу, куплю…». И они используют этот метод для того, чтобы достичь хоть  какого-то успеха. А дети довольны, потому что «покупают» себе вознаграждение за несколько минут или часов неприятных занятий.
Внутренняя мотивация – цели: «Вырасту, буду знаменитым и талантливым хирургом, ученым, пожарником, художником, музыкантом». Это мотивация личная, она поддерживается желанием, мечтой, стремлением к цели, которую ребенок сам себе поставил. Я знаю многих прекрасных специалистов в своей области, пасторов, врачей, художников, преподавателей, которые поставили в детстве себе цель и достигли ее.
Положительная мотивация приносит радость и удовольствие от получения награды, похвалы, игры, выполнения обещаний. Мотивирование в этом случае способствуют тому, что организм вырабатывает гормоны счастья.
Отрицательная мотивация: наказание, угрозы, крик, лишение компьютера, прогулок, друзей. Чтобы избежать всего этого, ребенок не будет делать то, что ему запретили. Он не хочет быть наказан, но скрытое желание совершить запретное действие затаилось внутри.
Не нужно забывать, что есть два вида мотивации, как ее оценивает сам ребенок, – сильная и слабая. Сильной будут правильно сформированные и преподнесенные аргументы с учетом возраста, интересов и талантов самого ребенка. Вы его убедили! А слабой окажется мотивация, когда сам малыш решит: «Это мне не нужно и не интересно!».
Сильная мотивация развивается с трех лет, когда родители учат детей самостоятельно принимать решения и делать правильный выбор!
ПОЧЕМУ РОДИТЕЛИ НЕ МОГУТ  МОТИВИРОВАТЬ РЕБЕНКА?
Мама жалуется: «Мой ребенок не может осилить школьную программу. Ему только исполнилось шесть лет, но он очень умный и способный мальчик, поэтому мы отдали его в первый класс. Но видим, что ему некомфортно и тяжело в школе. Что мы делаем не так?»
Вот несколько типичных ошибок, которые допускают родители, когда отправляют ребенка в школу:
1. Не учитывают, что есть два вида готовности ребенка к школе: интеллектуальная и психологическая. Интеллектуальная готовность ребенка (много знает) еще не свидетельствует о том, что он готов выполнять то, что ему предлагают в первом классе. Много знать не означает уметь применять свои знания на практике.
Нужно принимать во внимание психологическую готовность ребенка. О ее наличии говорит то, что он готов делать не то, что хочется или нравится, а то, что нужно. Иначе ему сложно перестроиться во время нагрузок, исполнения обязанностей, планирования и выполнения заданий, он быстро устанет, не имея мотивации.
2.  Мотивация к обучению снижается, если ребенка слишком рано отдают в школу – это биологически не созревшие дети. Эту готовность ребенка могут определить детские врачи перед поступлением в школу: как у него развиты мышцы спины и позвоночник, сколько молочных и постоянных зубов. Это все признаки биологической готовности, которые определяет врач, и только он может сделать вывод о физической готовности или неготовности малыша сидеть за партой значительно больше времени, чем это было дома с мамой.
3. Отсутствие навыков общения со сверстниками. Возможно, ребенок не посещал детсад. В таком случае задача мамы и папы – развивать его умение общаться другими способами. Если есть возможность, нужно приглашать к себе домой семьи с такими же детьми, посещать развивающие кружки, знакомиться на детских площадках. Необходимо давать ребенку уроки дружбы, гостеприимства, доброты. Это все будет готовить его к тому, что в обществе нужно быть контактным и сострадательным к слабым и несмелым детям.
4. Неблагополучная родительская семья. Высокий эмоциональный накал в семье меняет приоритеты, и способность мотивироваться сильно снижается. Ребенок погружен в свои нерадостные мысли и тяжелые эмоции. Сильное влияние на детей оказывает атмосфера в доме. Отрицательные эмоции тормозят память, ребенок не соображает, часто задумывается, не может сосредоточиться. Какая тут мотивация?!
Я помню, когда мой сын учился во втором классе, у него возникло необычное желание для мальчика восьми лет. Он пришел из школы и с порога решительно заявил: «Мама, дай мне банку супа, я должен помочь одному мальчику, он очень голодный!». Я начала расспрашивать его, что случилось в школе и почему мальчик голодный. И сын мне рассказал, что у них в классе есть несколько мальчиков, папы которых употребляют алкоголь и их бьют. «Он не может дома есть, потому что папа пьяный и наказывает его ни за что! Он даже дома не живет!» –  поведал сын. Я была в ужасе от услышанного и поинтересовалась, где же мальчик.  «А он живет на чердаке в пятиэтажке! Он там даже уроки делает и спит. А есть нечего. Я хочу ему отнести еду. Он стесняется идти к нам домой!». Естественно, я налила в баночку супа, положила хлеб и салатик, и мой добрый и чуткий мальчик побежал кормить школьного товарища на чердаке пятиэтажки. На следующий день в школе родительский комитет решал, как помочь ребенку. На примере нашей пасторской работы с людьми сын увидел, что вокруг есть люди, нуждающиеся в помощи, и немедленно сделал выводы. Судьба этого мальчика впечатлила и классного руководителя, и всех родителей, поэтому всем классом советовались, как ему помочь.
5. Отсутствие четкой организации жизни, режима. В возрасте от 4 до 7 лет необходимо проследить за тем, чтобы у детей всегда висело расписание дня. Если детей в семье несколько, то у каждого должен быть свой распорядок дня. Составлять его нужно совместно с ребенком, учитывая его мнение и способности. Внизу, под текстом, должна красоваться подпись самого члена семьи. Мама и папа тоже могут составить расписание, тогда детям легко узнать, чем занимаются в это время другие члены семьи.
6. Нет единства требований у взрослых к ребенку. Разнобой во мнениях отца и матери делает ребенка слабым в умении правильно решать и действовать. Это распространенная ошибка воспитания, мешающая ребенку стать сосредоточенным и делать правильные выводы. Если ваши мнения по какому- нибудь вопросу отличаются, то не спорьте об этом при детях.
7. Завышенные требования без учета возможностей ребенка или его склонностей. Очень часто родители ставят перед ребенком завышенные цели и требуют выполнения поставленных задач. Например, требование учиться только на отлично.  И если его табель не соответствует этому требованию, то следует отвержение или пренебрежительное отношение. Это удручающе действует на психику ребенка и может стать причиной его депрессивного состояния или заниженной самооценки.
8. Некорректное поведение и высмеивание ребенка учителями или родителями. Насмешки и некорректные шутки, которые приводят к агрессии любого мальчика или девочку, могут уничтожить желание учиться и вообще ходить в школу. Часто дети скрывают такое отношение к себе, потому что им не хочется быть униженными еще раз. Они страдают и загоняют эти чувства глубоко внутрь себя, ничего не говоря никому. При первом же признаке непонятной грусти, замкнутости или обиды у ребенка немедленно поговорите с ним. Помните, что беседовать нужно спокойно.
9. Давление или авторитарное отношение в семье со стороны родителей. Завышенные требования никогда не уживаются с мотивацией. Ребенок в напряжении и скорее готов заплакать и убежать, чем согласиться делать то, что ему совсем не хочется. Единственное, что его заставит учить, – внешняя мотивация, о которой мы говорили выше. Иначе эта учеба или игра будет принята из-за страха наказания и появится одно желание – поскорее окончить это мучение и сбежать подальше.
ЧТО ДЕЛАТЬ  с маленьким первоклассником?
1. Выяснить причину низкой мотивации – неумение учиться или ошибки воспитания.
2. Приучить детей к самоконтролю. Пройдите снова весь путь развития учебных навыков.
3. Хвалите ребенка, если он выполнил то, что нужно было.
4. Если требования повышаются, проявите теплоту, любовь и понимание.
5. Развивайте адекватную самооценку.
6. Поощряйте за успехи, но не деньгами, а интересными путешествиями, походами.
7. Контакт и доверительная атмосфера.
8. Не ожидайте немедленных успехов.
9. Поддержите у детей веру в себя.
10. Сделайте ставку на любознательность, а не на нотации и выговоры.
Учеба – это радостное открытие при наличии мотивации!
7
РАЗВИТИЕ  ИНТЕЛЛЕКТА
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ, ЧТО ВСЕ ДЕТИ – ГЕНИИ?
Многие родители жалуются, что их дети плохо учатся, непослушны, не воспринимают наставлений и даже уходят из семьи. Их называют трудными, агрессивными и неуправляемыми. Родители ищут причину в себе. Не найдя причины, просто недоумевают, обвиняют школу, улицу, друг друга, но это ничего не меняет. Я хочу обратить внимание родителей на то, каким образом можно избежать отречения детей от семьи, родителей и Бога. А также как сделать их исследователями природы, любознательными личностями и сохранить их влечение к Богу в течение всей их последующей жизни. Эллен Уайт дает родителям великолепные советы: «Родители и учителя должны самым серьезным образом искать ту мудрость, которую Иисус всегда готов дать, потому что они имеют дело с человеческими умами в самый важный и впечатлительный период их развития. Они должны так совершенствовать стремления молодых, чтобы те на каждом этапе своей жизни могли проявлять естественную красоту, соответствующую этому периоду, как растения и цветы в саду… Если поле оставить необработанным, то обязательно появятся вредные сорняки, которые будет очень трудно уничтожить… Если матери не заботятся о том, чтобы посеять драгоценное семя, и надеются при этом собрать драгоценное зерно, то они будут разочарованы» [16].
Сотрудники Института развития человеческого потенциала уже 40 лет исследуют вопрос воспитания и убедились, что каждый ребенок – потенциальный гений!  Почему же так мало гениев в нашем обществе?  Гениальность – это не просто дар, данный только некоторым.  Гениальность – это уникальная способность уникального человеческого мозга, это наше общее врожденное свойство, которое мы, как правило, теряем по незнанию. Это величайшая возможность, которую подавляющее большинство из нас просто упускает. «Необходимо развивать умственные способности и пробуждать интерес учащихся» [13].
Каждый новорожденный обладает величайшим даром –  человеческим мозгом. Единственный вопрос состоит в том, сумеем ли мы обеспечить подходящую обстановку для его развития. Гениальность свойственна каждому ребенку. Ее можно сравнить с зерном, которое способно прорасти и принести плоды.
Каждая мать имеет способности и возможность для того, чтобы «прорастить» зерно гения, которое скрыто в ее ребенке. Каким бы ни был уровень ее собственного развития, она может и должна развивать интеллект своего ребенка.
ЧТО ТАКОЕ ИНТЕЛЛЕКТ И КАК ЕГО РАЗВИТЬ?
Интеллект – это качество психики, состоящее из способности приспосабливаться к новым ситуациям, к обучению и запоминанию на основе опыта. Состоит интеллект из объема памяти для постоянной работы, способности анализировать и прогнозировать события. Учитывается логическое мышление, умение сосредоточить внимание, обширный словарный запас, усидчивость. Интеллект проявляется через любознательность и заинтересованность, желание изучать явления окружающей среды с разных сторон, через гибкий ум и умение учиться на чужих ошибках.
Именно эти задачи ставит перед родителями появление ребенка в семье. Цели очень важные, ценные и необходимые для разумной жизни на Земле.
Если мы не ставим перед собой никакой задачи в развитии ребенка, результат будет печальным. Ребенок изучает окружающие его предметы, слушает наши разговоры, рассматривает игрушки. К шести годам его коэффициент интеллекта (IQ) будет приблизительно 100 – показатель ниже нормы. Такой уровень интеллекта наблюдается у многих детей.
Если вы знакомы с принципами развития мозга, то будете воспитывать ребенка, организовав для него систематические занятия чтением, математикой, языками, изучением различных явлений природы.  В этом случае ваш ребенок достигнет уровня развития шестилетнего ребенка, когда ему исполнится всего четыре года, и его IQ будет равен 140,  а к шести годам он будет еще выше.
Как заниматься с детьми, чтобы они с интересом читали, писали, считали и получали при этом огромное удовольствие, повышая свой уровень IQ? Для этого и существует мотивация. Только мотивированный ребенок будет с интересом это все делать и получать при этом удовольствие.
«Ученые обнаружили, что дети, которых часто хвалят, становятся более интеллектуальными, чем дети, которых часто ругают. В этом и состоит творческий элемент похвалы» (Томас Дрейер). Итак, первое, на что нужно обратить внимание, –  наши взаимоотношения с ребенком. Доброта, внимание и похвала ничего не стоят, но так много означают!
Интеллект – это совокупность качеств личности, обеспечивающая мыслительную деятельность человека. В это понятие входят такие характеристики:
Эрудиция: сумма знаний из области науки, искусства или основательные библейские познания.
Способность к мыслительным операциям: анализ, синтез, творческие процессы.
Способность к логическому мышлению: умение устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире, наблюдательность, внимание, память.
Интеллект – это результат мышления, а не мышление –  результат интеллекта. Сотрудники института после многих лет практической работы с разными детьми пришли к выводу, что «происхождение» гения заключено во временном отрезке от рождения до шести лет.
Как измеряется или оценивается интеллект?
Для оценки интеллекта существует шкала от 0 до 200 баллов. Человек отвечает на вопросы за ограниченное время, и в конце вычисляется его коэффициент интеллекта (IQ).
Самый низкий показатель IQ может приближаться к нулю.  У каждого третьего человека показатели интеллекта – между 84 и 116 баллами. Бывают люди с заниженным интеллектом –  от 10 до 84 баллов. Обладатели высокого интеллекта – от  116 до 180 баллов.
Если родители уделяют внимание этому вопросу и развивают ребенка, его показатель IQ к 3–4 годам может приблизиться к 140 баллам.
Один из сотрудников Института развития потенциала человека в своих исследовательских трудах пишет: «К концу двадцатого века мы разобрались с вопросом, где именно находится ум. Однако по-прежнему предметом самых горячих споров остается вопрос: а откуда берется ум? Сторонники одной точки зрения уверяют, что ум – это результат наследственности, другие возражают: не наследственности, а окружающей среды.
Физиология или воспитание? Сторонники обеих точек зрения убеждены в том, что совершенно правы именно они. Кроме того, они считают, что их взгляды и взгляды другой стороны являются взаимоисключающими. К сожалению, не так много в мире людей, разделяющих точку зрения, что наследственность и воспитание взаимодополняют друг друга» [4].
Хочу привести интересный пример раскрытия человеческого потенциала в одной из музыкальных школ Японии. Это место находится в нескольких сотнях миль севернее Токио,  в древнем городе Мацумото, расположенном в горном районе Японии. Сто тысяч детей в возрасте от двух лет прошли там обучение. В трехлетнем возрасте эти дети могли профессионально исполнять на скрипке произведения Баха, Бетховена и Моцарта и делали это непревзойденно! Это одно из убедительных свидетельств в пользу того, что дети могут научиться чему угодно, если учить их с любовью и уважением. Это были обычные дети, не избранные специально для обучения, но в три года они проявили такие таланты в музыке, что поразили своим искусством весь мир. Маленькие музыканты выступают столь искренне и профессионально, что после концерта зрители аплодируют им стоя.
Обратите внимание на другой пример. Школьники третьих-восьмых классов плохо читают, стесняются своего чтения и не хотят читать книги ни про себя, ни вслух. Это –  результат мнения, что детей нужно учить читать
только с шести лет, а те, кто плохо читает и плохо учится, неразумные от рождения. Это неправда! Все дело в том, что их потенциал не был вовремя раскрыт.
Тип людей, к которому будем относиться мы или наши дети, – выдающиеся или посредственные, жестокие или добрые, честные или лживые, – в основном определяется первыми шестью годами нашей жизни.
От рождения ребенок представляет собой ненаписанную книгу и обладает потенциалом стать каким угодно человеком. Но к шести годам он этот потенциал утрачивает [4].
Воспитание является одним из ключевых факторов развития умственных способностей. Даже если человек от природы генетически расположен к высокому уровню IQ, из-за отсутствия правильного воспитания коэффициент будет не выше среднего.
Дети рождаются с жаждой знаний. Они хотят знать обо всем на свете и желательно сразу. Малыш уверен, что процесс познания – это самое лучшее из того, что он имеет в жизни. Все окружающие его люди в течение первых шести лет пытаются втолковать ему, что это совсем не так, что самое лучшее в мире – игра. Некоторые дети навсегда остаются при своем убеждении, что именно познание – величайшее благо. С течением времени они становятся теми, кого мы называем гениями [4].
Вы, наверное, помните, чем больше всего любят заниматься дети от 2 до 5 лет? Они бесконечно спрашивают вас обо всем на свете, и вы неоднократно просите их спросить об этом у кого-либо другого, потому что устали от их бесконечных вопросов.
Существует два способа, с помощью которых мы, взрослые, отбиваем у маленьких детей тягу к познанию. Первый – это делать игрушки так, чтобы их невозможно было разломать. Второй – помещать ребенка в такое замкнутое пространство (например, в детский манеж), откуда он не может ни до чего дотянуться. Он отчаянно пытается познавать, а мы не менее отчаянно пытаемся заставить его играть. Но, несмотря на все наши усилия, ребенок все же преуспевает в познании того, что непременно должно быть познано. Познав, насколько это возможно, игрушку, он отбрасывает ее в сторону. Взрослые иногда списывают это на недоразвитость ребенка. Но если спросить взрослого, сколько времени нужно, чтобы оценить игрушку, он ответит так же, как и этот малыш: «Не больше минуты». Это именно то время, которое ребенок потратил на свое исследование.
Вспомните детские стихи, которые вы учили, когда вам не было шести лет. С какой скоростью вы их запоминали? Вы, наверное, не раз восхищались ребенком, который без труда запоминает длинные стихи. Он их рассказывает наизусть без запинки, так как память у малыша превосходная. Эта способность усваивать и запоминать у детей от рождения растет стремительно, подобно тому, как взмывает ракета, и, подобно ракете, эта удивительная способность достигает своей наивысшей точки, после чего замирает. К шести годам ее рост практически равен нулю.
НЕКОТОРЫЕ ФАКТЫ ОБ IQ:
1. Чем выше коэффициент, тем общительнее человек.
2. Грудное вскармливание повышает этот показатель.
3. Во время летних каникул показатель IQ снижается на  3–8 баллов.
4. Показатель 115 баллов гарантирует, что человек может справиться с любой работой.
5. Люди с показателем ниже 80 баллов чаще становятся асоциальными, попадают в тюрьмы или живут в бедности.
6. Чем ниже IQ, тем сложнее человеку справиться со стрессом.
7. Чем выше показатель, тем человек увереннее.
8. Выше 140 баллов – это люди, совершающие открытия, гении.
9. Имеющие показатели от 131 до 140 – успешные бизнесмены, добивающиеся цели, специалисты высокого класса.
10. Показатели от 121 до 130 баллов – высокий уровень интеллекта. Такие люди легко обучаемы, хорошие руководители, активные и мудрые. В мире таким интеллектом обладает около 6 % населения.
11. Интеллект развивается до 26 лет и при остановке развития медленно начинает снижаться.
Абсолютно все процессы, связанные с развитием человека и его психической деятельностью, можно совершенствовать на протяжении жизни. Занимаясь саморазвитием, человек способен достичь многого. С самого детства родители могут выбрать направление развития своего малыша:
Вербальный интеллект: письменность, чтение, речь, общение.
Логический интеллект: умение считать, рассуждать и логически мыслить.
Пространственный интеллект: творческие задачи, рисование, лепка, навыки отслеживания.
Физический интеллект: ловкость, координация движений, развитие мелкой и крупной моторики.
Музыкальный интеллект: музыкальный слух, пение, композиторские способности, желание овладеть многими музыкальными инструментами.
Эмоциональный интеллект: эмоциональная сторона жизни, умение чувствовать эмоции других людей, сопереживание и сочувствие, принятие людей такими, какие они есть, осознание и анализ собственных эмоций и чувств.
Духовный интеллект: способность доверять, самопознание, самоусовершенствование, мотивация, познание Бога и Его законов, вера и послушание Божьему Слову.
Вот какая огромная работа может быть сделана родителями для своих детей! С чего вы хотите начать? Сотрудники Института развития потенциала человека советуют родителям начинать развивать ребенка с рождения. Давать правильную пищу, разговаривать с ним постоянно, следовать тем советам, о которых мы с вами говорили.
Итак, годовалого ребенка легче научить читать, воспринимать иностранный язык, чем семилетнего. Для этого необходимо соблюдать три условия: произносить слова громко, отчетливо и неоднократно. Таким образом у ребенка развиваются слуховые анализаторы, то есть пути, соединяющие ухо с мозгом. Этот процесс по своей природе является нейрофизиологическим. Точно таким же является процесс восприятия смысла слов с помощью зрения. Поэтому и здесь необходимо соблюдать три непременных условия: написанное слово должно быть большим, отчетливым и его надо показывать неоднократно.
У детей, которым посчастливилось учиться в том возрасте, когда это легче всего сделать, нет времени на скуку, раздражение, разочарование, которые возникают тогда, когда им не хватает родительского внимания. Им легче найти и сохранить друзей, чем другим детям. Таких детей легко отличить от всех остальных – они способные, уверенные в себе, вежливые и спокойные.
За первые шесть лет жизни дети узнают в три раза больше, чем за всю оставшуюся жизнь. И в этом нет ничего странного, просто дети делают то, что им нравится.
Слово «познание» не является синонимом слова «образование». Образование начинается в шесть лет, а познание –  с момента рождения. Взрослые просто ограничивают доступ маленьких исследователей к источникам информации, считая, что они не способны это воспринимать. Но мозг ребенка способен усвоить огромное количество информации. И это можно проследить, если обратить внимание на скорость, с которой увеличивается мозг ребенка.
При зачатии есть только одна оплодотворенная клетка. Девять месяцев спустя новорожденный младенец имеет голову размером 35 см в окружности. Каждую минуту в мозге плода формировалось приблизительно 250 000 новых клеток. Все это происходило в первые три месяца беременности. К двум с половиной годам размер головы увеличивается до 50 см,  к 21 году – до 55 см. Значение развития от зачатия до рождения и от рождения до двух лет трудно переоценить.
У маленького ребенка зрительный и слуховой органы усиленно развиваются тогда, когда он имеет доступ к огромному объему информации. Этой информацией могут быть библейские истории и многие тексты Писаний, энциклопедические данные, факты, цифры. Его интеллект растет пропорционально количеству получаемой информации. Более того, это ведет и к физическому росту мозга. Но самое главное – дети в возрасте до трех лет развиваются быстрее всего, и поэтому им и их родителям просто необходимо воспользоваться отпущенным на это временем.
«Необходимо развивать умственные способности и пробуждать интерес. Для этого хорошо следовать Божьему методу обучения. Тот, Который создал разум и знает его возможности, обусловил развитие человека в соответствии с его дарованиями» [13].
Бог создал человеческий мозг таким образом, что в течение первых шести лет жизни он поглощает информацию с поразительной скоростью. В эти годы мозг ребенка является накопителем информации, которая послужит базой для приобретения знаний и мудрости в течение всей жизни. Если вы упустите эту возможность, предоставляемую первыми шестью годами, то потом уже не сможете наверстать.
Передняя часть головного и спинного мозга состоит из нервных волокон, проводящих сигналы от мозга к двигательным окончаниям, посредством которых мы реагируем на поступающую к нам сенсорную информацию. Эти окончания отвечают за двигательную активность, речь и владение руками. Все это развивается путем их использования и тренинга. Неверно утверждение, что мы используем только третью, четвертую или десятую часть нашего мозга. Нам не хватит всей жизни, чтобы использовать и одну тысячную того потенциала, который Бог заложил в наш мозг. Если человек лишен возможности размышлять, поскольку до него не доходит информация, его интеллект останется на нуле. Именно поэтому мы можем сделать вывод, что разум – это результат мышления.
Наши дети умнее, если мы предоставляем им больше возможностей быть умными. И это особенно верно в течение первых шести лет жизни. Человеческий интеллект в основном является продуктом коры головного мозга, и такими нас создал Творец [4].
КАК УЧИТЬ МАЛЕНЬКОГО ГЕНИЯ?
Ознакомимся с основными сведениями о ребенке, которые необходимо знать тем, кто будет учить.
1. В пятилетнем возрасте ребенок легко усваивает огромное количество информации. И чем он меньше, тем лучше это делает. Если же ему нет и двух лет, процесс обучения пойдет самым легким и эффективным  образом.
2. Ребенок моложе двух лет способен воспринимать информацию удивительно быстро.
3. Чем больше информации усваивает ребенок моложе пяти лет, тем больше остается в его памяти.
4. Дети моложе пяти лет исполнены жизненной энергии.
5. Дети моложе пяти лет обладают огромной жаждой познания.
6. Дети моложе пяти лет могут научиться всему тому, чему вы будете их учить, если только делать это искренне, радостно и постоянно основываясь на фактах. Более того, они хотят этому научиться.
7. Все дети являются лингвистическими гениями.
8. Дети моложе пяти лет могут выучить столько иностранных языков, сколько им дадут.
Детей с самого рождения надо приучать к здоровому образу жизни, прививая им навыки самоконтроля. Они должны знать все о своем теле. Они очень впечатлительны и все легко воспринимают.
«Подлинное воспитание – это не принудительное наставление неподготовленного и невосприимчивого разума. Необходимо развивать умственные способности и пробуждать интерес. Тот, Который создал разум и знает его возможности, обусловил развитие человека в соответствии с его дарованиями» [13].
«Воспитание должно охватывать все стороны человеческой личности и определять всю жизнь человека. Правильное воспитание предполагает гармоничное развитие физических, умственных способностей человека с ранних лет его жизни, а также духовное развитие» [13].
«Раннее детство – самый важный период. Воспитание ребенка в ранние годы переоценить невозможно. Уроки, которые он усваивает в первые семь лет жизни, оказывают на формирование его характера больше влияния, чем знания, воспринятые им в дальнейшие годы» [14].
Самое важное, чему можно научить маленьких детей, –  чтению, математике и знаниям о природе. Обучение можно начинать очень рано – после первого года жизни. Для этого нужно подготовить наглядные пособия.
Если мы обучаем ребенка чтению, то наглядным пособием будут  картонные  карточки с информационным материалом. Размер карточки – 10 см на 50 см. Картон должен быть с одной стороны белым, чтобы на нем можно было четко написать слово черным или красным широким маркером. Высота букв –  до 7,5 см, толщина шрифта – 1,5 см.  Пользуйтесь только печатным шрифтом.
Этапы, которые должен  пройти  ребенок во время обучения:
• отдельные слова;
• словосочетания;
• простые предложения;
• сложные предложения;
• книги.
1. Отдельные слова
Первый этап начинается с использования всего лишь  15 слов.  Обучение проходит за три урока по пять слов. Когда ребенок полон энергии и восприимчив, покажите ему карточку со словом «МАМА» и отчетливо произнесите: «Это означает “МАМА”». Ничего не объясняйте. Он должен всего одну секунду посмотреть на слово. Затем в таком же темпе покажите ему карточку со словами «ПАПА», «БАБУШКА», «ДЕДУШКА», «СЕСТРА». После пятого слова поцелуйте его, приласкайте и покажите, что вы очень рады и довольны его успехами. Повторите урок через полчаса, а затем еще раз через полчаса.
На второй день проведите такие же занятия в течение полутора часов, то есть через каждые 30 минут. Но в этот день вы можете увеличить нагрузку на 100 %. Приготовьте еще пять новых слов и следующие занятия в этот день проведите во второй половине дня.
Дети обучаются с удивительной скоростью, и если вы будете показывать ребенку одни и те же слова больше трех раз в день, то просто наскучите ему. Если вы будете демонстрировать одну карточку дольше одной секунды, то утратите его внимание.
Третий набор приготовьте на третий день. Теперь количество слов должно увеличиться до девяти. Первые 15 слов должны быть самыми приятными для ребенка. Возьмите их из его окружения: любимая еда, знакомые животные, родные, вещи, которые его окружают. Наборы могут быть приготовлены из глаголов, обозначающих знакомые действия: пить, спать, читать, есть, гулять, бросать, бежать, прыгать, плавать, смеяться и т. д. Можно подготовить пять наборов по пять слов и обучать ребенка следующим образом:
• На каждом занятии заменять только одно слово из набора на новое.
• Делать это каждый день.
• Если вы занимаетесь пять раз в день, ребенок учит по пять новых слов каждый день.
• Будьте готовы к занятиям, пусть вас ничто не тревожит и не мешает сосредоточиться.
• Каждый раз поощряйте ребенка ласковыми словами и поцелуем.
Первый этап длится две недели. Далее переходите к второму этапу обучения.
2. Словосочетания
Занятия проводятся точно так же. Демонстрируются два слова: «оранжевый сок», «желтый банан», «зеленое яблоко», «белая стена», «красная машина» и т. д. Дальше используйте антонимы: большой – маленький, длинный – короткий, толстый – тонкий и т. д. Например, «большой слон», «маленькая собачка» и т. д. Занимайтесь несколько недель и переходите к третьему этапу обучения.
3. Простые предложения
Принцип остается тем же. Используйте подлежащее и сказуемое: «мама сидит», «папа ест», «собака лежит», «сестричка стоит» и т. д.
Вам придется уменьшить величину шрифта, чтобы поместить два слова на одной карточке.
Три раза в день в течение пяти дней показывайте карточки ребенку и затем начинайте обновлять по одной карточке. Ваш ребенок будет усваивать их очень быстро, поэтому переходите к новым предложениям быстрее. Чтобы знать, какие карточки менять, напишите на обратной стороне число, когда вы начали ее показывать ребенку.
4. Распространенные предложения
У вас есть много карточек, которые вы использовали для обучения. Их можно теперь применить для составления предложений:  «МАМА  ЕСТ  ЖЕЛТЫЙ  БАНАН»,  «ПАПА ДЕРЖИТ  КРАСНУЮ  КЛУБНИКУ»,  «КОТ СИДИТ  НА МАЛЕНЬКОМ  СТУЛЕ» и т. д.
Если словарный запас состоит из 50 слов, то можно составить много разных предложений. Комбинируйте, сколько позволит фантазия. Постепенно можно уменьшать величину шрифта до 2,5 см. Очень важно соблюдать правило: нельзя уменьшать размер шрифта и одновременно с этим увеличивать количество слов.  То и другое нужно делать постепенно [4].
Секрет этого обучения чтению состоит в том, что у маленьких детей почти до двух лет наблюдается эффект «фотокопии». Он «фотографирует» картинку с буквами и через некоторое время это сработает, потому что он в книге или на афише увидит знакомые «снимки» и прочтет слова. Точно так же во время беременности плод «слышит» музыку, которую слушает или воспроизводит мама, и его мозг ее запоминает. Так обучаются гениальные будущие музыканты и композиторы.
Если вы хотите, чтобы ваш ребенок был интеллектуалом, уделите для этого 2–3 минуты в день. Вы откроете целый мир для себя и для ребенка, поможете ему усвоить те ценности, о которых говорит Библия. «И да будут слова сии, которые  Я заповедую тебе сегодня, в сердце твоем. И внушай их детям твоим и говори о них, сидя в доме твоем и идя дорогою, и ложась и вставая. И навяжи их в знак на руку твою, и да будут они повязкою над глазами твоими» (Втор. 6:6–8). О талантливых людях говорят: «Он впитал это с молоком матери!». Да и о тех, кто «прославился» какими-либо негативными поступками, то же мнение: «Не исправить уже его, с самого детства к этому привык!». А с материнским молоком ребенок впитывает информацию до года и немного больше, то, что видел, слышал, чувствовал с раннего детства. Может быть, Господь желал именно таким образом учить детей Своего народа чтению Священных свитков? Ведь даже маленькие дети, не умеющие говорить и ходить, могут видеть надписи у родителей на одежде и особенно на лбу! Они их запоминали и учились читать, а затем исполнять. Таким образом Бог мог действовать благодаря сотворенным Им Самим путям и способностям мозга ребенка. Родители, выполнявшие требование Божье, достигали больших успехов в развитии своих детей. Это можно видеть на примерах жизни героев веры.
Я не раз проводила семинары на тему развития интеллекта детей с родителями и руководителями Детского отдела. Некоторые выслушивали, но им не очень верилось в получение высоких результатов. Многие все же решили провести занятия с маленькими детками. Прошли годы, и на одной из евангельских программ мне посчастливилось увидеть девочку, которую мама решила развивать по этой системе. Я жила у них некоторое время и общалась с этой удивительной девочкой. Ей в то время было пять лет. Мы познакомились, она назвала свое имя. В руках у нее была какая-то большая книга. Через несколько минут знакомства девочка подошла ко мне и попросила разрешения сесть рядом. «Я хочу вам почитать», – сказала она. «Хорошо, с удовольствием послушаю». Я подумала, что у нее в руках рассказы или сказки, которые ей нравились.
Малышка положила себе на колени книгу, и я с удивлением прочитала название: «Детская энциклопедия». Она раскрыла ее и начала с огромным удовольствием читать сведения о бабочках, мотыльках, жуках и червяках. Читала она так быстро и с выражением, что я просто не могла слова вымолвить от удивления. В комнату зашла мама, улыбнулась и спросила меня: «Вы меня не помните? Я была на вашем семинаре для родителей 10 лет назад. Решила
опробовать метод, о котором вы говорили, на своей дочке. И вот результат! Сработало!». Удивительная девочка решила идти в школу раньше своих лет, но училась, несмотря на свое ранее развитие, очень увлеченно. Она помогала остальным детям правильно читать и писать. Девочка стала помощницей учителя в классе.  Мама рассказывала: «Не раз дочь удивляла меня. Ей тогда было два года, мы ехали в троллейбусе, и она вдруг громко и четко прочитала вывеску: “гастроном”, “аптека”, “хлеб”. Все пассажиры обратили на нас внимание. Но это было только начало. Она начала читать все подряд и запоминала прочитанное молниеносно! Однажды мы с ней гуляли в лесу, и дочь увидела бабочку, порхавшую вокруг нас. Я не обратила на это особого внимания. Но дочка серьезно высказала свое понимание этого события. Она назвала отряд, вид, класс этой бабочки и ее название. Я была потрясена, потому что даже не знала, что она  все это уже прочитала и запомнила».
Да, это работает, только нужно постараться и уделить внимание своему ребенку.
8
ПСИХОСОЦИАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
Настоящее время характеризуется крайней нестабильностью во всем: политические игры, моральное разложение, правовая неустойчивость, потеря духовных ценностей, отвержение основополагающих нравственных критериев в семье,  в личной и общественной жизни. В этой атмосфере мы воспитываем своих детей и постоянно следим за их ростом – как физическим, так и духовным. Мы боимся их потерять; боимся, что они упадут; боимся, что современный образ жизни негативно повлияет на их характер и выбор жизненного пути. Как оградить от всей этой грязи своих детей? Можно ли остановить этот поток зла, который врывается в наши семьи и истребляет все наши лучшие мечты?
Если этот вопрос начинает волновать нас тогда, когда в семье уже произошла какая-то беда, то это все же лучше, чем не заметить ничего. Но обычно умные мысли приходят слишком поздно. Все родители знают, что родившийся у них ребенок –  это радость и счастье. Однако они забывают, что этот ребенок через некоторое время будет подростком, а это непростой период в жизни каждого человека. Конечно, есть надежда, что все будет хорошо. Но печальная статистика свидетельствует о том, что почти 40 % подростков из благополучных семей почему-то становится наркоманами, алкоголиками, а курят 65 %  молодых людей до 17 лет.  В школьном возрасте девочки вдруг оказываются беременными. Почему так происходит?
Бог предупреждает всех людей на Земле, какому давлению зла они подвергнутся, если не прислушаются к Его словам. «Там, где отвергаются Божественные предписания, грех перестает казаться недопустимым, а праведность – привлекательной. Те, кто отказывается подчиняться Богу, совершенно теряют способность управлять собой… Беззаконие, расточительность и испорченность потоком низвергается на нас. Сатана уверенно чувствует себя во многих семьях… Вся система религиозных принципов и учений, которая должна быть фундаментом и основой общественной жизни, представляет собой зыбкую массу, готовую рассыпаться в любой момент. В печати появляются отвратительные подробности греха – таким путем и другие приобщаются к мошенничеству и насилию, а сатана не может нарадоваться успеху своих адских планов. Все это беззаконие в любой форме и степени должно побудить всех, в ком есть страх Божий, задуматься над вопросом: как остановить этот поток зла?» [11].
Нам нужно знать, как уберечь своих детей от этой беды. Как их воспитать, чтобы они умели сопротивляться давлению зла? В каком возрасте нужно что-то предпринимать для их защиты?
Начинать двигаться в этом направлении нужно именно в том возрасте, который мы обсуждаем в этой книге: от 4 до 7 лет.  «Так рано?» – спросят многие родители. Да, так рано, чтобы наши меры или шаги не оказались запоздалыми.
Всем родителям нужно усвоить такое понятие, как психосоциальная компетентность. Что это такое? Это способность личности отвечать требованиям и задачам, выдвигаемым повседневной жизнью, а также сохранение психического благополучия, умение быть гибким и адекватным в поведении,  в общении с людьми, со всем окружающим миром.
Психосоциальная компетентность играет важную роль в пропаганде здорового образа жизни в широком смысле этого слова – физического, психического и социального благополучия. Иногда проблемы в этих сферах обусловлены неверным поведением или неспособностью человека бороться со стрессами или нагрузками повседневной жизни. С самого детства родители могут предотвратить многие проблемы, если приложат усилия к воспитанию с самого раннего детства жизненно важных навыков. Что же это такое?
ЖИЗНЕННО ВАЖНЫЕ НАВЫКИ
Жизненно важные навыки представляют собой способность человека демонстрировать гибкое и адекватное поведение, позволяющее личности успешно отвечать требованиям общества и решать задачи повседневной жизни.
Какими же навыками должны обладать наши дети, чтобы сопротивляться злу и учиться добру. Факторы, перечисленные ниже, составляют основу жизненно важных навыков, которые представляют фундамент будущей сильной личности.  Все эти факторы содействуют здоровью и благополучию детей и подростков. Итак, детям необходимы умения:
принимать решения;
решать проблемы;
творчески мыслить;
мыслить критически;
общаться;
дружить;
сопереживать;
владеть эмоциями;
преодолевать стрессовые ситуации;
осознавать себя личностью.
Мы постоянно говорим о детях, об их воспитании, о способах развить перечисленные выше умения. Главные учителя в этой школе – родители. Им предстоит проверить свой характер, свои навыки и умения, потому что детям необходим пример.
Если ребенок подготовлен и обладает всеми этими умениями, ему не страшны повседневные вызовы. Он сумеет сопротивляться злу, примет правильные решения и всегда выскажет свое мнение или несогласие, как бы ни побуждали его совершить что-либо недостойное. Некоторые качества можно воспитать в раннем возрасте, а другие – в школьном. К формированию некоторых нужно отнестись серьезно в подростковом возрасте. Работа по подготовке к сопротивлению окружающему негативному влиянию должна быть выполнена, а личность –  полноценно сформирована.
Давайте коротко рассмотрим каждое из этих умений.
1. Умение принимать решения помогает конструктивно реагировать в жизненных ситуациях. Но развить это умение не так просто. Нам нужно учить детей принимать верные решения в каждой ситуации, чтобы они впоследствии получили хорошие результаты. Потребность в первом жизненном уроке может возникнуть в три года, когда сам ребенок провоцирует конфликтную ситуацию, проверяя всех членов семьи и делая выводы, кому, как и что сказать, чтобы решение было в его пользу. Вы уже знаете, как на двух принципах (уважении и диалоге) основываются уроки жизни и как сделать первые шаги такими, чтобы ребенок принял правильное решение.
Влад, мальчик четырех лет, смотрел, как мама моет посуду, которой было немало. Папа играл с младшим сыном 2,5 лет, они строили городок. Пока Влад наблюдал за строительством домика, у него не было никаких идей. Но вдруг я услышала интересную глубокомысленную фразу, необычную для такого возраста: «Пожалуй, я сделаю одно доброе дело: помогу маме мыть посуду!». Он принял решение без подсказки, без поручения, сам! Это было сделано правильно и достойно похвалы.
Конечно, на этом уроки не заканчиваются. До самой школы необходимо мягко, ненавязчиво управлять умением детей принимать решения. Не забывайте хвалить и поддерживать детей за правильно принятые решения. Это поможет ребенку не только подумать и верно решить, но это умение будет сопровождать его и в дальнейшем.
2. Умение решать проблемы позволяет сохранять здоровье и избегать стрессов. Это достигается посредством приобретения определенного уровня опытности. Лучше этому научиться на ошибках других. Не бывает неразрешимых проблем, просто люди часто не умеют найти выход. Родители некорректно решают свои проблемы, не обращая внимания на присутствие детей. Поэтому нужно всегда помнить: при вашем разговоре о проблеме находятся дети, которые будут учиться, как находить выход. Что вы делаете в случае конфликта в вашей семье? Некоторые родители сваливают вину друг на друга, другие кричат при ребенке, унижая и обвиняя во всем всех родственников до третьего колена, многие просто замыкаются в себе и перестают общаться. Вот и прошел первый неудачный урок для детей, который они хорошо запомнят. Многие родители замечают у своих детей нервную и истерическую реакцию, если возникает любая проблема. Они не умеют найти выход. Учите их этому терпеливо и с любовью.
3. Умение творчески мыслить имеет большое значение для принятия решений, так как позволяет исследовать возможные альтернативы и различные последствия тех или иных действий, а также опираться на жизненный опыт. Творческое мышление помогает приспособиться к повседневной жизни. Откуда ребенок будет брать уроки творческого мышления? Если папа принесет маме цветы и вместе с сыном вручит их, то мальчик запомнит этот урок и будет развивать свое творческое мышление всю жизнь.
Не следует забывать, что творческое мышление не ограничивается какой-либо определенной сферой деятельности и не является привилегией интеллектуалов и гениев. Супруги с низкими доходами разрабатывают план, как послать сына учиться в ведущий университет. Это – творческое мышление. Семья превращает самый непривлекательный участок земли на всей улице в цветущий оазис. Это – творческое мышление. Пастор организует жизнь прихода так, что это удваивает число прихожан. Это – творческое мышление. Упрощение ведения учета, привлечение детей к полезной работе, предотвращение неизбежной ссоры, продажа товара невыносимому покупателю – вот примеры практического, повседневного творческого мышления.
Мыслить творчески означает находить новые, более эффективные способы решения проблем. На этом держится успех в любой сфере деятельности.
4. Умение мыслить критически – это способность к объективному анализу информации и опыта. Данное умение может оказаться важным для сохранения здоровья, так как помогает принимать духовные ценности, противостоять давлению со стороны сверстников, оценивать информацию, полученную из средств массовой информации. Мне приходилось много раз беседовать с родителями, которые жаловались на поведение своих детей. Они не воспринимали замечания, не умели проигрывать, были обидчивы и эмоционально ранимы. У этих детей нет навыка мыслить критически. И им в жизни тяжело, и с ними тяжело. А ведь этот навык прививается детям в возрасте от 4 до 6 лет. Почему ты проиграл? Почему не получилось? Давай разберемся, сделаем выводы и примем решение, как с этим проигрышем справиться. План действий разрабатывается сразу же. Ребенок учится, как правильно реагировать на победу и проигрыш. Основная цель – научить ребенка видеть в проигрыше ступеньку к победе. Умение мыслить критически помогает детям правильно посмотреть на свои поступки и их результаты. У разных детей принятие проигрыша приходит в разное время, кому это легче принимать, кому-то нужно время для осознания. Нам, родителям, стоит только с терпением и любовью помогать своим детям пройти этот процесс.
Хочу рассказать один поразивший меня поступок. Я пришла в гости к своим милым внукам. Внучка Виолочка (5 лет) играла во дворе, а внука Вилиса (3,5 года) не было видно. Тут же занимались своими делами родители детей. Где мой внук? Я вошла в дом, пытаясь его найти. Мальчик сидел в своей комнате в уголке на полу.
«Что случилось, мой хороший? Тебя кто-то обидел?»
«Нет, я думаю!»
«О чем тебе нужно подумать?»
«Я обидел Виолу. Я сказал ей нехорошие слова».
«И тебя папа наказал?» – посочувствовала я внуку.
«Нет, меня никто не наказывал, я сам себя наказал».
Он сидел и думал приблизительно 15–20 минут. Потом вышел во двор, нашел сестричку и попросил у нее прощения.
Для такого возраста это было что-то новое в моей практике. Меня удивило то, что маленький мальчик настолько критически относится к своим поступкам. Критическое отношение к своим поступкам и неудачам помогает детям не впадать в уныние, не обижаться, не плакать, а хорошо подумать о причинах неудач и проигрышей.
5. Умение общаться развивается с самого раннего детства. Семья – первая среда хорошего общения для ребенка. Если в семье несколько детей, то опытность в отношениях появляется быстрее. Вызвать приятные чувства к маленькому ребенку
у более старшего по возрасту брата или сестре тоже не всегда удается. Одна мама рассказывала мне о своих наблюдениях. Старший сын, которому уже исполнилось три года, впервые увидел свою новорожденную сестричку. Он с недоверием посмотрел на нее и тихо отошел. Мама спросила мальчика, нравится ли ему маленькая сестричка. «Нет, –  ответил мальчик, – она не говорит и не смотрит на меня». И мама решила провести первый урок общения двух своих детей. Однажды, покормив доченьку, она попросила сына подержать за ручку
сестричку, пока одевала ей памперс. Малышка крепко ухватилась за руку братика и внимательно смотрела ему в глаза. Мальчишка смотрел на сестричку, изучая ее лицо и особенно глаза. Потом он тихо сказал маме: «Она очень умная. Она меня узнала, хотя у нее нет зубов ни на одной полке!». Мама засмеялась и поцеловала сына. С тех пор у детей сложились теплые отношения. Мальчик всегда старался подержать ручку или ножку сестрички, когда нужно было менять памперс. А в скором времени у сестрички на верхней и нижней «полке» появились долгожданные зубы.
С возрастом, обращая внимание на качество общения детей, нужно учить их доброжелательности и сочувствию. До школы у них должно быть несколько друзей, которые ходили бы друг к другу в гости, посещали во время болезни и с удовольствием помогали.
Если в семье принято общаться по утрам и по вечерам и это проходит в приятной атмосфере с активным участием детей, то эти минуты будут основными воспоминаниями о родительской семье на всю жизнь.
6. Умение дружить помогает положительно относиться к окружающим людям. Умение устанавливать и поддерживать дружеские отношения является чрезвычайно важным для психического и социального благополучия. У некоторых людей много друзей, и новые появляются с каждым днем. Но есть люди- одиночки, не очень смелые, не очень коммуникабельные. Причин для этого достаточно, но, несмотря на разницу в темпераментах, можно заняться развитием этого умения в своем характере и передать этот опыт детям. Если родители встречают гостей и своих друзей с радостью и улыбкой, дети видят это, потому что они наблюдательны. Этот наглядный урок будет примером всегда: много друзей – значит много радости.
Это умение бережет детей в коллективе от нападок, насмешек и издевательств. С буллингом в школах чаще сталкиваются именно такие дети, у которых нет социальных навыков приобретать друзей, любить людей, понимать и сочувствовать им и быть готовым всегда помочь.
7. Умение сопереживать – способность человека поставить себя на место другого даже в тяжелой и неприятной ситуации. Умение сопереживать может помочь человеку понять и принять людей такими, какие они есть. Способность почувствовать боль другого, увидеть и проникнуться его переживаниями, заметить горе ближнего – все это нужно воспитывать с самого раннего детства.
На ступеньках деревянного дома сидела девочка лет четырех и плакала. В одной руке у нее была кукла, а в другой руке девочка держала оторванную руку куклы. Она пыталась вставить ее на место, но ничего не получалось, и она просто плакала. К ней подбежала ее подружка из соседнего двора. Сочувствуя ей, спросила, что произошло. Девочка, плача, показала оторванную руку куклы и заплакала еще громче. Подружка попыталась помочь, чтобы утешить в горе, но тоже ничего не смогла сделать, поэтому решила тоже заплакать. По дороге шел молодой человек и услышал, как горько плачут две девочки, подошел к ним и спросил, что случилось. Ответ ему показался очень интересным: «У моей подружки кукла сломалась. Я хотела ей помочь, но рука не прилипла. Я хочу ей помочь, это моя подружка, поэтому решила помочь ей плакать».
Сочувствие и слезы могут быть выражением сострадания в горе. А ведь девочки были совсем маленькие.
Дети часто демонстрируют полное отсутствие этой чувствительности, делают больно маме, сестричке или братику и наблюдают за реакцией. Учите детей этому умению на собственных примерах доброты и сострадания к животным, птичкам, насекомым. Если вы идете по улице и замечаете нищего, просящего монетку или хлеба, то необязательно давать деньги. Лучше расскажите ребенку, что этот дядя или тетя просят хлеба, потому что голодные, и нужно им помочь. То есть вы комментируете свои намерения и наблюдения, идете в магазин, покупаете булочку или молоко. Дайте продукты ребенку, чтобы он отдал все это просящему нищему. Эти уроки помогут малышу научиться чувствовать чужую боль и нужду.
8. Умение владеть эмоциями помогает сохранить здоровье и справляться с эмоциональным напряжением, контролировать свои чувства и реакции. Это умение очень важно, ведь множество взрослых людей, прожив уже большую часть своей жизни, не имеют этих навыков и страдают от последствий. Помните популярное выражение «все болезни на нервной почве»? Взрослые люди страдают от неумения справляться с нахлынувшими эмоциями. Это умение можно начинать развивать в детстве. Это нелегко, но до 5–7 лет можно научиться контролировать гнев, разочарование, страх или печаль. Очень важно объяснить, что все эмоции – важны и их нельзя подавлять, а надо научиться «распознавать» и правильно реагировать. К сожалению, депрессия за последнее время очень «помолодела» и часто наблюдается в раннем подростковом возрасте. Вот и появилось конкретное задание для родителей – не дожидаясь подросткового проявления черствости и агрессии, начать развивать эмоциональный интеллект. Это означает научить ребенка понимать свои и чужие эмоции, а также управлять своими эмоциями для духовных и практических целей.
9. Умение преодолевать стрессовые ситуации помогает определять источник стресса и осознавать собственное состояние в сложный период. Страшны не ситуации, а неумение выходить из них. Этим урокам обучаются уже школьники и подростки. Мы будем изучать это более подробно в следующей книге. Как достичь результатов на практике и какие занятия нужно проводить, закрепляя все эти умения у детей? Даже маленькие дети иногда переживают сильные стрессы, а родители даже этого не замечают. В какие моменты это может случиться? Когда родители кричат друг на друга или ссорятся и думают, что дети маленькие и ничего не соображают. В момент эмоционального накала между родителями «мечутся молнии». А дети слышат все это, и у них появляются тревога и страх, которые не дают им покоя ни днем, ни ночью. Они переживают глубокий стресс, потому что воспринимают эту ссору как большую трагедию между двумя любимыми ими людьми. Самый сильный стресс дети переживают во время или после развода родителей. Иногда ребенок испытывает последствия этого стресса на протяжении длительного времени. Чувство вины и своей неполноценности, унижение и боль – все эти ощущения растут вместе с ребенком и особенно остро ощущаются в подростковом возрасте, когда появляется желание отомстить за горькую обиду. Кровоточащая рана от потери одного из родителей болит и ноет в детской душе и приносит свои горькие плоды через  25–30 лет в своей семье.
10. Умение осознавать себя личностью. Самосознание часто является самым необходимым условием успешного общения и умения сопереживать. Это умение строится на уважении к себе. Бог просит родителей позаботиться о развитии этого умения в сердцах детей. «Укрепляйте чувство собственного достоинства. Мудрый воспитатель стремится укрепить в своих учениках уверенность и чувство собственного достоинства. На детей и подростков доверие оказывает благотворное влияние. Все люди желают, чтобы к ним относились с уважением и доверием, и это их право. Детей нельзя держать под постоянным надзором. Подозрительность деморализует, культивируя то самое зло, которое жесткий надзор хочет предотвратить. Больше доверяйте своим ученикам, и мало кто из них не постарается доказать, что он достоин доверия» [14].
Пока дети маленькие, проверьте их готовность демонстрировать эти умения в разных домашних обстоятельствах. Скоро они столкнутся с окружающим миром и эти уроки пригодятся им, чтобы достойно выйти из всяких неприятных ситуаций, ощущая себя полноценной личностью.
Более подробные советы, как развить в детях эти умения, мы будем обсуждать в следующей книге. Этого можно достичь на специальных занятиях с детьми школьного возраста.
9
ОСОБЕННАЯ РОЛЬ  ОТЦОВ
«Дом – это Божье установление. Бог задумал, чтобы семейный круг – отец, мать и дети – существовал в этом мире как нерушимое целое. Сделать дом счастливым – задача не только одной матери. Отцы также имеют важное поле деятельности. Муж – связующее звено семейных отношений, он объединяет воедино своей сильной, искренней, нежной привязанностью членов семьи, мать и детей, образуя прочный союз…
Отец – священник семьи… Он представляет Божественного Законодателя в своей семье. Он сотрудничает с Богом, осуществляя благодатные замыслы и утверждая в своих детях справедливые принципы… Он учит детей послушанию не только своим земным родителям, но и Небесному Отцу» [16].
Обращаясь к отцам, Бог говорит о том, как может возрастать их авторитет в семье. Наиболее сильно на ребенка влияют отношения между родителями. «Супруг не докажет свою мужественность тем, что постоянно отстаивает свою позицию главы семьи. Уважение к нему не возрастет, если он будет цитировать Писание, дабы поддержать свои притязания на авторитет. Он не станет более мужественным, требуя от своей жены, матери его детей, поступать согласно его планам, как будто они непогрешимы. Господь поставил мужа главой жены, чтобы он был ее защитником; он хозяин семьи, соединяющий ее членов воедино, как и Христос – Глава Церкви и Спаситель тела. Пусть каждый муж, который говорит о своей любви к Богу, внимательно изучит требования Божьи, касающиеся его положе- ния» [16].
Господь дает много советов для отцов, чтобы они были активны в воспитательной работе с детьми. В настоящее время существует огромная проблема – отсутствие ответственных и любящих отцов в семьях, даже в том случае, когда формально отец присутствует, но выполняет лишь часть своих обязанностей – он кормилец семьи. «Что еще от нас требуется? – спрашивают отцы. – Мы устаем на работе, вечером хочется в тишине отдохнуть от суеты и труда. А мамы должны успокоить детей и дать мужу возможность расслабиться». Мнение многих отцов сводится к тому, что воспитание и развитие детей – это удел матери. Но Бог так не думает. Какие советы Он дает всем главам семей, которые являются не только мужьями, но и отцами?
СЕМЬ АСПЕКТОВ ВЛИЯНИЯ ОТЦА НА РЕБЕНКА
1. Отец является образцом для подражания. Когда девочка подрастает, она невольно будет искать в мужчине качества, которые видела в своем отце. Нежный и любящий отец заложит в дочери желание искать спутника жизни с аналогичными качествами. Эта важная работа начинается с самого раннего детства, когда еще нет и мысли о будущем замужестве. Когда папа с любовью обнимает свою дочь, хвалит ее и восхищается ее способностями, интересуется ее занятиями и познаниями в детском саду или школе – все это производит огромное впечатление на детский ум, и результаты этого влияния проявятся в дальнейшем.
Мальчик же будет подражать своему отцу, стремиться получить одобрение и копировать его поведение. Но если отец привык доминировать в семье и прибегать к насилию, своим примером он, скорее всего, воспитает жесткого и авторитарного сына.
2. Развивайте познавательные способности ваших детей. Общение с отцом способствует развитию когнитивных функций и кругозора ребенка. Папы склонны вести разговоры с использованием большого количества вопросов: «Что? Где? Когда? Почему?». Как правило, благодаря дружескому общению с отцом дети демонстрируют лучшую академическую успеваемость.
Из своего личного опыта знаю, каково влияние отца на познавательные способности ребенка. Помню себя, сидящей на коленях у папы с 3–4 лет, когда он проводил специальные уроки развития нашей памяти и речи. Уроки состояли из папиного рассказа библейских историй по двум картинкам каждый день. После рассказа было время вопросов, рассуждений и ответов, закреплялись эти занятия жизненным опытом самого папы. Из моего детства это самые яркие минуты, и они не ослабевают в моей памяти до сего дня. На коленях папы мы с братом получали такие яркие уроки жизни, что забыть их просто невозможно!
3. Уникальный опыт игр с папой. Отцы и матери общаются и играют с детьми по-разному. Игры ребенка с папой, как правило, являются более стимулирующими и захватывающими по сравнению с играми с матерью. Такое взаимодействие дает ребенку возможность узнать диапазон эмоций, а также способы справляться с эмоциями в безопасной  среде.
Я часто наблюдала, как папы играют со своими сыновьями. Обычно такое общение переходит в соревновательные упражнения, сравнение сил, показателей ловкости, скорости или быстроты.
4. Подготовка к взрослой жизни. Хороший отец не будет делать работу или решать проблемы за своего ребенка, но всегда подтолкнет к тому, чтобы он справился самостоятельно. Отцы поощряют у детей самостоятельность, независимость и уверенность в себе. Они бросают вызов ребенку, чтобы тот попытался решить проблему разными способами, что способствует формированию здоровой самооценки и уверенности в себе. Эти навыки подготавливают ребенка к общению с внешним миром и решению проблем.
5. Контактность в социуме. Исследования показывают, что дети, имевшие хорошие отношения со своими отцами, положительно ведут себя в обществе и менее склонны к депрессиям. Мальчики, чьи отцы были вовлечены в процесс воспитания, имеют меньше проблем с поведением. Девочки, которых заботливо любили папы, имеют более высокую самооценку. Из чувства уважения к отцу дети от многого могут свободно отказаться, передумать, переосмыслить.
6. Дисциплина – самый сложный аспект воспитания детей. Родителям очень сложно сохранять спокойствие во время решения трудных воспитательных вопросов. Особенно тяжело дается правило «никогда не противоречить друг другу в присутствии детей». Еще одна проблема отцов в отношениях с детьми – авторитарность. Мужчины более склонны к этой модели руководства и, желая дисциплинировать детей, применяют больше строгих мер наказания, которые приводят к нехорошим последствиям. «Если отец и муж деспотичен, требователен и критичен по отношению к своей жене и детям, то он не может завоевать их уважения и привязанности. Если отец самолюбив, повелителен и властен, то он больше похож на тучу, чем на солнечный луч. Если он постоянно угрюм, его слова часто бывают колкими и оставляют раны, то дети будут расти нервными и болезненными» [16]. Исследования показали, что отцы более успешны в поддержании дисциплины у мальчиков.
Однажды на двери кабинета отца в одной семье я прочитала интересную надпись: «Не входить! Мужчины думают!». Меня заинтересовала эта табличка. В этой семье было четыре мальчика и одна девочка. Если папа считал нужным серьезно поговорить с мальчишками, то все мужчины закрывались в кабинете папы и решали проблемы. Девочка могла беседовать с папой, когда угодно и о чем угодно. Доступность и возможность открыть свое сердце папе было правилом этой семьи.
Отцу нужно развивать в себе вежливость и бережное отношение к членам семьи. Во всех вопросах дисциплины он может дать в первую очередь урок любви, понимания и уважительного отношения как к детям, так и к их матери.
7. Свобода и ответственность. Отцы разговаривают со своими детьми о ценностях и убеждениях и предлагают им свободу наряду с чувством ответственности. Как это сделать? Вовлекайте детей в совместную работу по дому. Не только мама должна просить детей помочь ей в домашней работе. Если дети не видят помогающего уставшей маме и доброжелательного папы, то ни о какой ответственности в характере детей речи быть не может. Труд с папой в доме делает их мышление более зрелым и дает ощущение контроля над своими собственными успехами и неудачами.
Мы понимаем, что отец незаменим в жизни ребенка. Но что делать в том случае, если папа уходит из семьи после развода или умирает, а мама остается одна, стараясь исполнить все роли. Одно ясно – женщина не в состоянии полностью заменить детям отца. Могут помочь дедушки, дяди, друзья, то есть частично восполнить потерю может любой достойный мужчина, имеющий возможность хотя бы некоторое время общаться с детьми. Общение с семьей, в которой есть хороший отец, может стать примером для ваших детей, как поговорить, посоветоваться, решить проблемы, что можно, а чего нельзя делать.
В Церквы АСД есть замечательный детский клуб «Следопыт», в котором разработаны занятия для детей всех возрастов, используются принципы воспитания и организации, учитывающие мужское влияние на девочек и мальчиков. Эта программа помогает родителям выровнять недостатки жизни семьи, вырастить детей полноценными, развитыми личностями, организованными и подготовленными к различным невзгодам, переживаниям и трудностям.
ЛУЧШИЙ ПАПА ДЛЯ СВОИХ ДЕТЕЙ
Каждый из родителей по-особому влияет на детей. Тяжело приходится тому из родителей, кто по какой-либо причине остался один на один с проблемами воспитания детей. Бог создал семью из двух личностей, которые дополняют друг друга, имеют свои особенности психики, реакции, преимущества. Они не могут быть заменены или отменены одним из супругов. Каждый влияет по-своему, и это влияние должно быть полноценным, если родители хотят воспитать прекрасную личность. Неоценима роль отца в процессе воспитания, и ни один человек, ставший отцом, не должен этими обязанностями пренебрегать. «Отец является центром семьи, вокруг которого сосредоточены ее члены. Он законодатель, в характере которого проявляются наиболее твердые качества: активность, целеустремленность, порядочность, настойчивость, мужество, усердие и полезная деятельность… Отец не должен изменять своему священному долгу. Он ни в чем не должен поступаться своими родительскими полномочиями» [16].
Каждый ребенок, у которого есть отец, считает своего папу самым лучшим, самым сильным и умным.
Что необходимо делать отцу, который хочет стать ЛУЧШИМ ПАПОЙ ДЛЯ РЕБЕНКА?
• Уважайте мать ваших детей! Это лучшее, что вы можете для них сделать. Сохраните свой брак крепким и жизнестойким. Отец и мать, уважающие друг друга, обеспечивают детям безопасные условия для физического и духовного роста. Когда дети видят это, они в большей мере чувствуют, что их тоже уважают и принимают такими, какие они есть. Делайте все, что в ваших силах, чтобы жизнь вашей жены была приятной и счастливой. «Чем бы ни занимался отец и какими бы ни были трудности, связанные с его работой, домой он должен приходить с улыбкой на лице, разговаривая тем же приятным тоном, которым он в течение всего дня приветствовал посторонних людей» [16].
• Проводите время с детьми.  Если вы для своих детей всегда заняты, они будут чувствовать себя забытыми и заброшенными, независимо от того, что вы им скажете и что подарите. Хорошее отношение к детям часто подразумевает необходимость жертвовать какими-либо другими занятиями. «Отцы, проводите со своими детьми столько времени, сколько можете… Какой бы ни была ваша работа, она не настолько важна, чтобы вы могли оправдывать свою небрежность в том, чтобы воспитывать своих детей и учить их хранить пути Господни» [16]. Находите время для своих детей. Они растут так быстро! Упущенные возможности будут утрачены  навсегда.
• Дисциплинируйте с любовью. Все дети нуждаются в руководстве и дисциплине. Многие отцы считают, что дисциплина возможна только благодаря наказанию. Поэтому без раздумий берут на себя роль своеобразного домашнего палача. А мама поддерживает эту идею фразой: «Вот подожди, папа придет, он тебе покажет, как нужно себя вести!». Кроме угрозы или крика, дети не слышат ничего и, конечно, знают, что их ждет, когда придет отец. Папа в таком случае запоминается как узурпатор или палач, и этот образ остается в сознании ребенка почти на всю жизнь. К сожалению, во время консультаций часто выясняется, что именно отец был источником убеждения, что насилие в семье – это нормальное явление. Только диалог в уважительном тоне может дать ребенку шанс подумать и сделать свой выбор – будет ли он при повторении того или иного действия наказан или никогда этого делать больше не будет, потому что желает поддержки, предложенной отцом. Хвалите детей, когда они, подумав, делают правильный выбор. Ставьте разумные границы и ограничения. Напоминайте своим детям о последствиях их поступков и действий, а также не забывайте о вознаграждениях за разумный выбор. Отцы, которые дисциплинируют в спокойной манере и справедливо, показывают детям свою любовь.
• Старайтесь быть услышанными своими детьми. Часто оказывается, что отец разговаривает со своими детьми только в ситуации, когда они сделали что-то не так. Вот почему много детей тут же съеживаются, когда слышат от мамы: «Твой отец хочет поговорить с тобой!». Начните разговаривать со своими детьми с самого раннего возраста, и когда они станут старше, вам будет намного легче справляться с тяжелыми темами.
Один мальчик шел со школы домой и беспокоился о том, что придется ответить за плохую оценку в дневнике. Ему нужно пережить это великое горе и предстать перед папой. Придя домой, он попросил маму: «Мамочка, я получил сегодня двойку. Поговори, пожалуйста, с папой и подготовь его к нашему разговору…». Мама пообещала ему, что постарается, и пошла в папин кабинет. Мальчик сидел на кухне и ожидал результатов переговоров. Наконец мама вышла и тихо сказала: «Папа подготовился, подготовься ты». На другое мальчик и не надеялся. Папа всегда решал только так: он будет наказан…
• Будьте примером для подражания. Отцы являются моделью мужского поведения для своих детей, независимо от того, понимают они это или нет. Девочка, которая проводит время со своим любящим отцом, вырастая, знает, что заслуживает уважительного отношения со стороны мальчиков. Она также знает, какие качества ей необходимо искать в будущем муже. По моим наблюдениям, такие девушки не очень спешат выйти замуж и долго присматриваются к парням. Они уверены в себе, знают, что такое любовь мужчины, поэтому нарисовали образ самого лучшего спутника в мире. Такая девушка ищет мужчину, похожего на отца.
Но другая участь ожидает тех дочерей, отцы которых были холодными и строгими или их вообще не было рядом, когда они росли. К 13–14 годам они чувствуют огромную пустоту, угнетающую их, ведь им хочется защиты и прикосновения сильной руки. Это своеобразная подсознательная тяга к защитнику –  папе, которого дочь не видела и не знала его любви. Ей вовсе не хочется сексуальных отношений, ей нужна сильная рука защитника. Такая очень быстро находится, но удовлетворения в этом нет. Она понимает, что ее использовали, и снова чувствует пустоту, которую нужно чем-то заполнить. Ранние сексуальные отношения, а потом болезни и опустошение души – это часто случается с дочерями, не получившими тепла от своих отцов. Я много раз беседовала с такими девушками, спрашивала, что привело к такой жизни. Ответ был почти всегда одинаковым: хотела защиты, опоры, ласки… А папы рядом никогда не было, она его вообще не знает, или папа пил и бил маму, то есть ребенок рос без защиты и радости, просто  выживал.
Сыновья учатся от своих отцов тому, что важно в жизни: честности, терпению и ответственности. Папа умеет все, и в этом уверены все дети. Мальчики все равно будут копировать поведение отца, даже если вы этого не хотите. Поэтому, когда в семье появляется мальчик, это не только долгожданный наследник и папина гордость, а ответственность во всех отношениях.
• Будьте желанным учителем для ребенка. Многие отцы считают, что обучение – это обязанность мамы и учителей. Не очень легкая жизнь матери полна бесконечного самопожертвования. Если же муж не понимает этого, жизнь ее становится еще тяжелее, потому что он не поддерживает ее и не сочувствует. Он не сознает трудностей, выпадающих на долю жены, и не оказывает ей помощи. Но отец, который учит своих детей, что добро, а что зло, учит их прилагать максимум усилий для достижения определенного результата, непременно увидит их делающими правильный выбор во всех ситуациях. Такой муж и отец всегда готов поддержать жену и с любовью показать детям, насколько их мама ему дорога и как он ее любит.
• Будьте защитником для семьи. Покажите детям свою привязанность, ведь они нуждаются в ощущении безопасности. Эту потребность удовлетворяет главным образом отец, так как он – источник большей физической силы. Дети спокойны и уверены, что отец любит их и готов всегда защитить.
Однажды я путешествовала поездом и со мной в купе ехала мама с двумя детьми: девочкой лет пяти и двухлетним мальчиком. Мы разговорились, особенно было интересно вести беседу с детками. Мальчик постоянно повторял: «Папа придет? Когда папа придет? Папа уехал? Хочу к папе!». Девочка начала рассказывать о своих увлечениях, своей семье, занятиях, игрушках. Как только речь зашла о папе, ее глаза загорелись и она с гордостью произнесла: «Мой папа – самый сильный, потому что он носит маму на руках!». Мама покраснела и начала оправдываться и одергивать дочь, чтобы та не говорила лишнего. Но девочка не угомонилась. «Да, мама, я видела, он тебя носит на руках каждый день!». Несмотря на мамины замечания, она продолжала: «У моего папы очень красивые волосы и глаза! А еще он умеет красиво петь, и мы с ним поем вместе. Он – самый лучший папа на свете! Когда я вырасту, то выйду замуж только за своего папу!». Когда мы ближе познакомились с женщиной, она рассказала, что ее муж – известный певец, очень добрый человек и дорожит семьей, и она очень счастлива в браке. И я подумала: «Как мало таких “лучших пап во всем мире” в семьях, где есть маленькие детки. Хорошо было бы, чтобы все они с таким же восторгом отзывались  о своих отцах».
Будьте для детей представителями любящего Бога на Земле.
Дорогие и уважаемые отцы! Ваша работа никогда не завершится. Даже когда ваши дети вырастут и будут готовы покинуть родной дом, они по-прежнему будут приходить к вам за мудростью, желая получить бесценный совет. Будь-то продолжение обучения после школы, новая работа или предстоящая свадьба – мнение отцов всегда будет играть важнейшую роль в жизни детей. Постарайтесь же стать для них лучшими в мире!
Список использованной литературы
1. Вилюнас В. Психология развития мотивации. — СПб.: Речь, 2006. — 458 с.
2. Волков Б. С., Волкова Н. В. Детская психология. — СПб.: Питер, 2009. — 240 с.
3. Гордиева Т. О. Психология мотивации достижения. — М.: Смысл:  Издательский центр «Академия», 2006. — 336 с.
4. Доман Г., Доман Д. Как развить интеллект ребенка. — Москва: Аквариум, 1999. — 320 с.
5. Дымов М. Дети пишут Богу. — Рига: Вайделоте, 1997. — 169 с.
6. Карсон Б. Мысли широко. — Заокский: Источник жизни, 2012. — 256 с.
7. Киммел Т., Клайн Ф. Воспитание с любовью и логикой. — М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1995. — 479 с.
8. Майер П., Рэтклифф Д. Воспитание ребенка: От рождения до двенадцати лет. — СПб: Библия для всех, 2001. — 173 с.
9. Сейла Х. Дж. Наставь юношу. — СПб.: Ключ, 1997. — 176 с.
10. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. — М.: Концептуал, 2018. — 320 с.
11. Уайт Э. Великая борьба. — Киев: Джерело життя, 2017. — 608 с.
12. Уайт Э. Вести для молодежи. — Заокский: Источник жизни, 1994. — 384 с.
13. Уайт Э. Воспитание. — Заокский: Источник жизни, 1995. — 288 с.
14. Уайт Э. Воспитание детей. — Заокский: Источник жизни, 2009. — 640 с.
15. Уайт Э. Патриархи и пророки. — Киев: Джерело життя, 2019. — 768 с.
16. Уайт Э. Христианский дом. — Заокский: Источник жизни, 2012. — 544.
17. Чуковский К. И. От двух до пяти. Москва: Мелик-Пашаев, 2010. — 448 с.
18. Grant W. From Parent to Child About Sex: Including Questions for Discussion and Thought Paperback. – March 1, 1973.
19. Kirkendall L. A Sex education in the future. RW Libby — Journal of Sex Education and Therapy, 1985. — Taylor & Francis.
20. White E. G.  Child Guidance. Ellen G. White Estate, 2010. 569 pp. Режим доступа: http://centrowhite.org.br/files/ebooks/egw-english/books/Child%20Guidance.pdf

М

Киев 2020

глава

Дети и финансы

«

Дети усваивают систему получения и траты денег, копируя поведение родителей. У них складывается своеобразное понятие о способах зарабатывания и траты денег, если они не получают правдивой информации в семье.

Составляется семейный бюджет после зарплаты  и получения других доходов по плану, продуманному всей семьей: какая сумма и как ее распределить на следующий  отрезок времени.

«Мама, откуда я взялся?»

Глава 2

Наш дом – это школа, где детям необходимо узнать, что означает быть отцом или матерью и каким должно быть отношение мужа к жене. Именно родители должны рассказать, что секс – это не что-то грязное, а очень интересное, о чем можно знать только взрослым.

1

Слово Бога должно быть наивысшим авторитетом для детей. Нам не придется плакать и страдать, если мы научим наших детей следовать Божьими путями.

2

3

4

Боязнь проявить любовь передается детям, когда они вырастают. Однако любовь не может долго существовать, если она не проявляется… Любовь должна проявляться во взглядах и манерах и слышаться в тоне голоса.

Глава 3

Бабушки и дедушки

Родительские директивы: плюсы и минусы

Если воспитывать ребенка собственным примером и говорить с ним как со взрослым человеком, уважая его индивидуальность, то в последствии вы будете им гордиться! Такое дитя будет самостоятельным и оптимистично настроенным с малых лет.

Глава 4

Время, которое родители, бабушки и дедушки проводят с детьми, должно быть использовано самым лучшим образом, разумно, с обдуманными и мудрыми наставлениями, которые дети пронесут через всю жизнь. Воспоминания о них должны быть самыми прекрасными.

Очень важно научить ребенка понимать свои эмоции, как позитивные, так и негативные и уметь правильно их выражать. Все эмоции важны и нужны.

Часто родители убеждают ребенка, что он исключительный, не похож на других, лучший и самый- самый. А доверять и рассказывать секреты можно только маме! Женившись или выйдя замуж, эти уже взрослые люди не смогут быть открытыми и искренними в своей семье.

Если ребенок не уверен, правильно или неправильно поступить так, как говорят мальчики во дворе, пусть в его памяти всплывут слова мамы или папы о том, что нужно сделать правильно и не стесняться этого. “Да, ты, может быть, будешь как белая ворона. Но это прекрасно!”

Каждый человек имеет хотя бы один талант, и развивать его должны помочь родные люди, имеющие на него влияние. А, как известно, некоторые таланты проявляются именно там и тогда, когда это очень необходимо, и с помощью Святого Духа.

Глава 5

Маленькие манипуляторы

Глава 6

Мотивация

И родители, и дети  должны получать  удовольствие от процесса обучения как от самой увлекательной игры. Родители всегда должны помнить об этом и не разрушать того естественного отношения к познанию, которое есть у их ребенка.

Обязательно найдите способ, чтобы ребенок в конце урока или занятия получил свою награду. Он не должен остаться в проигрыше и уйти с занятий огорченным.

Необходимо давать ребенку уроки дружбы, гостеприимства, доброты. Это все будет готовить его к тому, что в обществе нужно быть контактным и сострадательным к слабым и несмелым детям.

Развитие интеллекта

Каждая мать имеет способности и возможность для того, чтобы «прорастить» зерно гения, которое скрыто в ее ребенке. Каким бы ни был уровень ее собственного развития, она может и должна развивать интеллект своего ребенка.

Глава 7

Воспитание является одним из ключевых факторов развития умственных способностей. Даже если человек от природы генетически расположен к высокому уровню IQ, из-за отсутствия правильного воспитания коэффициент будет не выше среднего.

Психосоциальная компетентность

Необходимо научить  детей отвечать требованиям и задачам, выдвигаемым повседневной жизнью, а также сохранению психического благополучия, умению быть  гибким и адекватным  в поведении, со всем  окружающим миром.

Глава 8

Не дожидаясь подросткового проявления черствости и агрессии, нужно начать развивать эмоциональный интеллект. Это означает научить ребенка понимать свои и чужие эмоции, а также управлять эмоциями для духовных и практических целей.

Особенная роль отцов

Глава 9

Сыновья учатся от своих отцов тому, что важно в жизни: честности, терпению и ответственности. Папа умеет все, и в этом уверены все дети. Мальчики все равно будут копировать поведение отца, даже если вы этого не хотите.

Содержание
Глава 1. Дети и финансы	4
Родители и семейный бюджет	5
Обучение детей	14
Практические занятия с детьми	16
Глава 2. «Мама, откуда я взялся?»	20
Детям об этом	22
Неудобный вопрос и неверный ответ	29
Христианская концепция полового воспитания	30
Правила полового воспитания в семье	33
Глава 3. Бабушки и дедушки	43
Почему это хорошо?	43
Аргументы против	45
Несколько советов молодым родителям	46
Советы бабушкам и дедушкам	47
Глава 4. Родительские директивы: плюсы и минусы	50
Родительские директивы с дальним прицелом	55
Популярные отрицательные директивы	57
Родительские директивы как норма христианского                  воспитания	67
Что делать, если вы уже допустили ошибки?	75
Глава 5. Маленькие манипуляторы	77
Как это у них получается?	78
Как избавиться от манипуляций?	82
Родители, возьмите себя в руки!	86
Глава 6. Мотивация	89
Какие существуют мотивы?	94
Как мотивировать ребенка	98
Выбирайте нужную «кнопку»	101
Почему родители не могут мотивировать ребенка?	103
Глава 7. Развитие интеллекта	108
Что такое интеллект и как его развить?	110
Некоторые факты об IQ	116
Как учить маленького гения?	121
Глава 8. Психосоциальная компетентность	130
Жизненно важные навыки	132
Глава 9. Особенная роль отцов	144
Семь аспектов влияния отца на ребенка	145
Лучший папа для своих детей	150
Список литературы	157

Лидия Нейкурс
Манипуляторы или интеллектуалы
Директор издательства В. Джулай
Главный редактор Л. Качмар
Редактор Л. Шаповал
Корректура Е. Мехоношина
Компьютерная верстка, дизайнер обложки Т. Романко
Ответственная за печать Т. Грицюк
Формат 84х108’/32. Бумага офсетная. Печать офсетная. Подписано к печати 09.011.2020 г. Гарнитура Калибри. Тираж 5 000 экз.
Свидетельство: серия ДК № 787 от 28.01.2002 г.
Издательство «Джерело життя»  04071, г. Киев, ул. Лукьяновская, 9/10-А
тел. (044) 425-69-06, факс 467-50-64, е-таіl: dzherelo@ukr.net